教师培训模式与方式.ppt

《更新培训观念、变革培训模式》中提出了 10种教学模式，有：示范——模仿，情景体验，现场诊断，案例教学，参与——分享，合作交流，任务驱动，问题探究，主题组合，自主学习； 组织模式有4种，即校本培训、研训一体、协同组合培训、巡回流动培训、远程培训。 四、教师培训模式有什么作用？ 有助于培训目标的有效达成，提高培训效果。 有助于相关理论的应用，提高专业化水平。 有助于培训过程的精细设计，提高培训质量。 案例1：有指导的观察学习 “农村教师研修工作站”的研修模式主要是观察学习（班杜拉的社会学习）。 当直接尝试学习成本高或学习者处于高原期时，观察学习是很有效的方式。 含义：人们可以通过观察他人的行为和行为的后果而间接地学习，而不必经过漫长的试误逐渐掌握行为。观察者获得的实质上是榜样活动的符号表征或编码信息，以此信息指导自己今后的行为。 观察学习的过程：榜样的行为——学习者的注意过程——保持过程（以表象的和语言的符号形式储存）——动作再现过程（把符号表征转化为适当行为）——动机过程（根据外部强化、替代强化、自我强化三种反馈，产生行为动机）。 在这个学习过程中，如何才能产生有效的学习？ 观察学习过程主要受两方面因素的影响。 观察者的已往经验和兴趣点、注意力水平、吸收加工和思考的能力等都影响他看到什么，学到什么。 榜样是否有显著的、吸引人的特征、如何呈现也很重要。 榜样和观察者之间的人际关