语文人教版七年级上册《观沧海》教学设计（第一学时：朗读）.docxVIP

《观沧海》教学设计（第一学时：朗读） 曹前文 教学目标 1.初步了解古体诗的朗读； 2.培养学生的朗读能力。 3.疏通课文 教学重难点 1.重点：朗读课文； 2.难点：古体诗的朗读。 教学方法 朗读法，讲授法，自学研讨。 教学时数 一学时 教学过程 1.导入课文 曹操(公元155—220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。在文学方面，他创作了《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。 　　写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓;八月即大获全胜;九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。诗中写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志;写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神;写沧海吞吐日月，展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。今天，我们学习《观沧海》来认识了解曹操，其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观、勇往直前地进取精神。 这是一首四言古体诗，选自《乐府诗集》。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 下面请同学们自读课文，弄清课文的生字词。 课文题解 《观沧海》这首诗的题目是什么意思?“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目? 　　讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。 听名家范读 （教师播放音频材料，学生听读） 4.教师讲解古体诗的朗读和课文的朗读要求 1、读准字音，读准节奏。 　　古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是： 　　四言句 X X/ X X 如“东临∕碣石，以观/沧海” 　　五言句 X X/ X X/ X 或者 ( X X/ X/ X X ) 七言句 X X/ X X/ X X/ X 或者 (X X/ X X/ X/ X X ) 2、读出语气，读出情感。 教师要范读，把时间给学生。教师的指导要跟上去!放到最后一个环节也可以，“读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之上的。 　　曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。 5.师生朗读课文 老师范读 学生自读 学生朗读，教师指导。 学生再读 学生分组集体朗读 学生利用学习工具，解决生字生词。 作业布置 朗读曹操的《龟虽寿》。 附：板书设计 四言句 X X/ X X 　　 五言句 X X/ X X/ X 或者 ( X X/ X/ X X ) 七言句 X X/ X X/ X X/ X 或者 (X X/ X X/ X/ X X ) 碣石[jié shí] 澹澹[dàn dàn] 竦峙[sǒng zhì] 丰茂[fēng mào] 萧瑟[xiāo sè] 沧海[cāng hǎi]