对重庆市第十一中学卢巧老师教学实录蒸腾作用.pptVIP

对重庆市第十一中学 卢巧老师的教学实录 “蒸腾作用”的点评 Ⅰ.对教学过程的点评 教学片段1：引言，播放水的“三态”视频动画，引入新课(0ˊ15“―2ˊ40”，共 2ˊ25) 。 点评： 1.联系学生的生活经验和知识基础，激发学生学习兴趣（教师知道学生知道什么）； 2.体现生物学与相关学科的关系（渗透科学发展的综合性和相互交叉的特点）。 3.引出课题和提出概念的外壳，为进一步学习、探究蒸腾作用的现象、原理、部位、意义等概念的内涵奠定基础（前概念—科学概念）； 4.给学生一个植物体是一个有机的整体的认识（整体性原理）； 教学片段2：演示“植物蒸腾失水”的实 验,探究蒸腾作用的主要器官（3ˊ00―10ˊ00，共 7ˊ）。 点评： 1.指导学生进行观察、比较，明确实验组和对照组的设置和区别，渗透实验设计中重要的对照性原则、等同性原则（提升设计实验能力、累积科学素养）； 2.具体、直观、感性，为推理、归纳得出结论，上升为理论创造条件（符合先感性后理性、先具体后一般、先事实后概念、先现象后结论的原则）； 3.联系移栽的实际，运用蒸腾作用的原理解决实际问题（体现STS的思想）； 4.建议：对蒸腾作用的表述应该再强调其中的要点，即内涵，如条件、水分散失的形式、主要器官等（有效地建构蒸腾作用概念的内涵）； 5.建议：先出示“植物蒸腾失水”演示