《一只小鸟》教学案.docVIP

WORD格式 整理分享 专业资料 值得拥有 二次复备 三年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组 一只小鸟 教学目标 1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。 2.能流利，有感情地朗读课文，理解课文。 3.积累，感受课文的语言。 教学重点 用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。 教学难点 能流利，有感情地朗读课文，理解课文。 教学方法 利用多媒体计算机进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来。 教学准备 幻灯片 教学过程 第一课时 一、课前三分钟 听鸟儿的声音，看幼鸟和老鸟儿的图片，用一句话来形容看到的景象。 激发兴趣，导入新课 二次备课1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？ 2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3.导入新课，板书课题。 4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？ 三、初读感悟，合作交流 1.自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？ 3.这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢？ 4.这么好听的故事是谁写的呢？我们来认识这篇文章的作者——冰心。 5.利用课前搜集的资料了解文学巨匠——冰心。 6.冰心奶奶说过：“读书好，多读书，读好书。”那现在让我们再次拿起课本认真读书吧！注意这次要把每一个字读准确。 四、检查预习 二次复备1.自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。 认读生字词，读准字音，认清字形。 树EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(zhī),枝) 丰EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(mǎn),满) EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(mì),觅)食 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(qīnɡ),倾)听 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(dàn),弹)子 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(diē),跌)了下来 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(yǎnɡ),仰)望　　鸟EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(cháo),巢) EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(línɡ),翎)毛 EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(xián),衔)着 缝EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(xì),隙) EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(zhōu),啁) EQ \* jc0 \* Font:Times New Roman \* hps14 \o(\s\up 13(jiū),啾) 3.多音字： 弹琴（tán dàn）?????尽管（jǐn? jìn） 似（sì shì）的? 更（gēng? gèng）加 五、质疑解惑 适机点拨 交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。 1.生：“隙”难记， 师：你可以用结合字义识记字形的方法，试一试！ 生：很小很小的缝就是“隙”，所以“隙”字中有两个“小” 师：结合字义来识记字形的确是一个好方法。 2.生：“衔”字也挺难记。 师：为什么？ 生：“衔”和“街”的样子差不多，不容易区分。 师：像这样字形接近的字，我们可以比一比，记一记，就请你与“街”比一比，记一记这个字吧。 3.师提醒：注意“觅”字的