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第三章 我国的学校教育制度与教育目的 主编：陈惠菊 齐静怡 第三章 我国的学校教育制度与教育目的 第一节 我国的学校教育制度 一、教育制度与学校教育制度概述 二、我国现代学制的建立和现行学制 三、我国学校教育制度的改革发展 第二节 我国的教育目的 一、教育目的概述 二、我国的教育目的 本章要点： 第一节 我国的学校教育制度 一、教育制度与学校教育制度概述 （一）教育制度与学校教育制度的含义 （二）当代学制的发展趋势 二、我国现代学制的建立和现行学制 （一）我国现代学制的建立 （二）我国现行学制 （三）我国现行学制的改革发展 （一）教育制度的含义 教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 （二）学校教育制度的含义 学校教育制度：简称学制，是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。 （一）我国现代学制的建立 1904年，清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，称“癸卯学制”，是我国第一个实际执行的现代学制。1911年后废止。 1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，提出“壬戌学制”，也通称“六三三”学制。这一学制虽然几经修改，但基本上是民国时期的学制模式。 1951年，新中国颁布了《关于学制改革的决定》，确立了中华人民共和国的新学制。 （二）我国现行学制 《中华人民共和国教育法》（1995年）：第二章第十七条至第二十四条，规定了我国实行9个教育基本制度，即学校教育制度、九年义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度。 第十七条 :国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定 。 （一）当代世界学制的发展趋势 1.进一步完善终身教育体系 2.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长 3.普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展 4.高等教育大众化、普及化 (二)我国学校教育制度的改革发展 1.适度发展学前教育 2.切实普及义务教育 3.继续调整中等教育结构 4.大力发展高等教育 我国《2008年全国教育事业发展统计公报》显示：实现“两基”验收的县（市、区）累计达到3038个（含其他县级行政区划单位207个），占全国总县数的99.1%，“两基”人口覆盖率达到99.3%。 一、教育目的概述 （一）教育目的的概念及其功能 （二）教育目的的层次结构 （三）教育目的与教育方针 二、我国的教育目的 （一）我国教育目的的理论基础 （二）我国现阶段的教育目的及其基本精神 （三）全面发展教育的基本构成 （四）我国教育目的实施中的相关问题讨论 （一）教育目的的概念及其功能 广义的教育目的是指人们对学习者的期望。 狭义的教育目的是国家培养什么样的人才的总要求,是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和学习者身心发展的状况确定的。 （一）教育目的的概念及其功能 功能： 导向功能：为教育者、学习者、课程导向。 选择功能：对教育内容的选择。 调控功能：对教育者和学习者的调控。 激励功能：激励教育者和学习者。 评价功能：衡量和评价教育实施的效果。 （二）教育目的的层次结构 （三）教育目的与教育方针 教育目的：“为谁培养人”“培养什么样的人”； 规定人才的质量规格。 教育方针： “为谁培养人”“培养什么样的人”还有“怎样培养人”；“办什么样的教育”“怎样办教育”。 （一）我国教育目的的理论基础 1.我国教育目的的理论基础 2.中国特色的社会主义理论 （1）邓小平理论的指导意义； （2）“三个代表”重要思想的指导意义； （3）科学发展观的指导意义。 （二）我国现阶段的教育目的及其基本精神 《中华人民共和国教育法》（1995年）第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 1999年6月的全国教育工作大会，出台了反映素质教育精神的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其中关于教育目的的表述提出了“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” （二）我国现阶段的教育目的及其基本精神 我国现阶段的教