技校实现高效课堂和多种因素有关.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 技校实现高效课堂和多种因素有关 【摘要】 技校教学要注重操作技能的培养，教师要不断提高自身素质：深入企业实习，提高操作技能，掌握企业生产和员工学习状况，教学要满足企业的实际需求；要不断拓宽知识面；虚心倾听多方面的建议。学校、企业及相关部门为老师提供良好的教学环境:要减少对老师教学的干涉；要建立科学合理的教学评价体系；加强对学生的科学管理，提高学生学习积极性。 【关键词】 高效课堂；操作技能；需求；教学环境；评价；管理 技校教学具有自己的特点，即教学要注重操作技能的培养，只有注重技能的培养，才能实现技校的高校课堂。特别在目前现实情况下，更要注重对学生操作技能的培养。目前的现实情况是，无论家长还是学生，只要学生学习基础差不多，都倾向于选择初中毕业以后上高中，考大学，即使考不上大学，还可以选择上高职高专。所以，初中毕业没有出路的学生才不得以上技校。而且一些用人单位把技校生拒之门外，加剧了技校生源的不足，以及学生质量的下降。尽管社会需要大量的技能人才，但是这种情况短时间内难以改变。那么，技校的教育教学工作者务必面对现实，改变传统教学理念，创新思维，为社会培养合格的技能人才。理论课教学够用即可，而且要通过实习课和生产实践等教学环节，培养学生的实际应用能力，不能让理论和实践脱节。如果把大量时间花费到理论教学上，不仅没有好的效果，还影响实操课的教学。实践也证明，学生上实操课的积极性还是比较高的。 不仅要处理好理论课和实践课课时的比例关系，还要把理论课和实践课教学内容贴近生产实际。然后，通过实习教学环节，让学生进一步掌握操作技能，而且在课堂教学的基础上，有利于学生在企业实习时，能够较快掌握操作技能。下面我通过一些课程教学的实例，来阐述这个道理。 氧化铝生产的工艺流程较复杂，设备很多。但是，每个岗位的操作技能要求并不复杂，只要经过一段时间的实际操作，就能胜任相应岗位的工作。需要指出的是，企业要发展，离不开每个员工的努力。如果实践教学环节控制得好，那么，我们的学生不仅能胜任本职工作，而且能够独立思考，改进生产工艺或设备。当他们的实践知识积累到一定程度，就会对理论知识有更高的要求，就会自觉地有针对性地、高效地学习必要的理论知识。 氧化铝设备这门课对于技校生来说，有一定的难度。通常在教室上氧化铝设备课是一门令学生感觉比较枯燥无味。我分析主要有以下原因：用文字来描述具体的设备，过于抽象，对于刚刚从初中毕业的学生来说，更是如此。他们很少见到什么设备，对设备的内部构造更是一无所知。由于基础差和其他原因，相关课程没有学好。比方说，有一门课叫机械知识，其中包括机械设计基础的知识，讲述了设备常用的传动机构、制动方式、零件联结方式，等等，这些知识对于学习氧化铝设备这门课非常重要。众所周知，专业人员用术语交流简单易懂，但是我们的学生不知道什么是连杆机构，不知道什么是齿轮机构，不知道什么是蜗轮蜗杆，不知道什么是螺纹传动。所以，当老师讲设备的工作原理、传动方式时，学生很难听懂。自然地，逐渐就失去了学习的兴趣。 还有一个重要原因是，老师让学生死记硬背。结果是，学完这门课，学生甚至不知道什么是鄂式破碎机、球磨机、回转窑、石灰炉等基本的氧化铝设备。 打铁还需自身硬。老师不能埋怨学生基础差，不能一概认为学生不爱学习，应该从自身找原因，找不足。现代化的教学设备和教学方法多种多样，老师要合理利用它们。网上有一些设备的工作原理的动画，还有视频，非常形象、直观。老师自己也可以拍一些照片和视频放到课件里。老师不仅自己要懂设备的基本原理，还要会掌握一定的操作技能和维护技能。要能把抽象的设备工作原理用学生日常见到的事物描述出来，做到让学生应知应会。例如，破碎的基本方法有五种，学生应该都吃过核桃，要把核桃弄碎，可以用锤子砸，即冲击法，也可以用钳子夹，或放在门缝里用门挤，即挤压法。常用的安全阀有重物式、弹簧式和脉冲式。前两种最常见。高压锅（不是电高压锅）上就有这两种安全阀。设备上有很多地方有螺纹，螺纹又分左旋和右旋螺纹，一般是右旋螺纹，有的地方必须是左旋螺纹，有的地方可以是左旋，也可以是右旋，根据具体情况而定。自行车左脚踏板里的轴用的必须是左旋螺纹，右脚踏板里的轴用的必须是右旋螺纹。如果相反的话，脚踏板越蹬越松，最后会掉下来。有一种阀门叫闸阀，有明杆和暗杆之分。阀杆上的螺纹分别在上部和下部，都是左旋螺纹，实际上右旋螺纹也可以，但是不符合习惯。因为一般的阀门，当面对阀门时，顺时针旋转，是关闭阀门，而闸阀，若用右旋螺纹，恰恰相反。鄂式破碎机的传动机构可以简化为曲柄摇杆机构。什么是曲柄摇杆机构？把自行车支到地上，人骑到车座上瞪自行车，脚拐子就是曲柄，大腿就是摇杆。社区的健身器材，有的也和人的大腿小腿组成曲柄