新苏版小学三年级语文荷花教学案.doc

专业资料分享 WORD格式编辑整理 4 荷 花 教学 要求 1.学习本课生字,能正确书写。能联系上下文理解重点语句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。 3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 重点 难点 理解课文内容,欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 教学 课时 两课时。 荷花 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。[句导读：“一……就……”连接的句子，体现了荷花的香味很浓。]我赶紧?往荷花池边跑去。[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？] 段导读：我闻到荷花的清香，迫不及待地来到荷花池旁。 　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。[句导读：作者把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。]白荷花在这些大圆盘之间冒?出来。[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。[③这里描写了什么样子的荷花？] 段导读：直接描写荷花。有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。[句导读：总说荷花的婀娜多姿。]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。] 段导读：仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。 第一部分（1~3自然段）：看荷花。 　 知识点详解 ? ?赶紧：抓紧时间，毫不拖延；急忙，连忙。 ①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。 ?冒,在这里是“长、钻、伸、露、探”的意思。 ②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。 ③这里介绍了“初放”，“盛开”，“含苞欲放”的荷花。 　我忽然觉得自己③仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞④，雪白的衣裳随风飘动。[④为什么会把自己想象成穿着雪白的衣裳？] 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……[⑤如果你变成了荷花，还会有哪些小动物来告诉你什么？] 段导读：从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。 　　过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 第二部分（4~5自然段）：想荷花。不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵。 ③仿佛:就是“好像”的意思。文中的“我”把自己说成是“荷花”，课他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加“仿佛”。 ④因为荷花是白色的，用“雪白”这个词表现荷花的洁白美丽。 ④翩翩起舞:表现了“我”随荷花舞动美，好像一个荷花仙子。 ⑤小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐；蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞…… 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.学习本课的生字,并能正确书写。 生字卡片,词语卡片。 一　课前谈话，导入课文 1.猜谜语。 池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物)谜底：荷花 2.说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料） 3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。 二　初读课文,读准字音 1.自己读课文,借助拼音读准字音。 2.出示生字卡,认读生字。 荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì) 注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。 3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。 形声字构字规律：识记“荷 园 幅 仿 佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。 组词扩展：“冒出 冒烟 停止 停车 昨天 昨晚”。 4.出示词语卡片和课后词语卡片。 莲蓬 饱胀 破裂 微风 舞蹈 告诉 仿佛 挤挤挨挨 翩翩起舞 随风飘动 三　指导书写 1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。 “园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。 “荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。 2.其余字由学生独立完成。 　　让学生先自由朗读，小组合作完成，扫除阅读障碍：读准字音，学会识记字形，并且