新苏版小学三年级语文石榴教学案.doc

专业资料分享 WORD格式编辑整理 5 石榴 教学 要求 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。 3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。有感情地朗读课文。 重点 难点 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学 课时 三课时。 知识点详解 ? 知识点详解 ? 　　?抽:( 　　?抽:(某些植物)开始长 出。　 　　第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。 ??春天来了,石榴树抽?出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。朗读时应加重语气。]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。 　　①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。②好。“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。③这是写石榴花的形状。把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。[①“ 　　①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。 ②好。“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。 ③这是写石榴花的形状。把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。 ④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。 　　第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。 ??热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。 　　⑤“先是”“逐渐”“最后”。不可以,因为石榴渐渐长大,它的外形也随着生长而变化,这是植物的生长顺序,改变规律就与事实情况不符了。[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮 　　⑤“先是”“逐渐”“最后”。不可以,因为石榴渐渐长大,它的外形也随着生长而变化,这是植物的生长顺序,改变规律就与事实情况不符了。 　　⑥重点句解析:作者采用了拟人的修辞手法。熟透了的石榴会有裂缝,作者说它是“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”,使石榴更加形象、生动,也表达出作者对石榴的喜爱之情。 ⑦“我们”成熟了,欢迎大家来品尝。 　　第三部分(第3自然段):主要写石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态。 　　?玛瑙:是一种矿物,有不同的颜色和花纹,鲜艳美丽,可用来作装饰品。??这时,你摘下一个石榴,剥(bāo)开外皮,只见玛(mǎ)瑙(nǎo)?般的子儿一颗颗紧偎(wēi)在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jiáo 　　?玛瑙:是一种矿物,有不同的颜色和花纹,鲜艳美丽,可用来作装饰品。 　　⑧这句话告诉了我们石榴的味道,“酸溜溜、甜津津的”,味道很独特,让人食后“顿时感到清爽无比”,越吃越爱吃。 　　第四部分(第4自然段):石榴子儿的形状与味道,表达出作者对石榴的喜爱之情。 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解由生字组成的词语和课后词语。 3.指导书写。 教学挂图。 一　激发兴趣,导入新课 1.导语。 同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解? 板书:石榴 2.小结讨论结果。 二　初读课文,学习生字及词语 1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。 2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。 (1)出示卡片,认读生字。 抽(chōu) 枝(zhī) 密(mì) 甚(shèn) 至(zhì) 肚(dù) 扒(bā) 讯(xùn) 甜(tián) 津(jīn) (2)说一说你是用什么方法记住这些字的。 甚:其字下面关了半扇门。 加一加：扌+由=抽 木+支=枝 月+土=肚 扌+八=扒 舌+甘=甜 形近字比较：蜜——密 律——津 迅——讯 减一减：“到”减掉“刂”就是“至”。 3.认读本课的新词和课后词语。 抽出　枝条