班主任工作 基本规范.pptVIP

班主任工作基本规范 科学合理的规范产生的基础是人对理想社会的追求和对事物的发展规律的认识，规范既是约束人们行为的外部原则，也是知道人们行为的 内部信念和应该遵循的途径和方法。 规范的意义不在于禁止，而在于其方法论的价值，有人一听到规范便认为是不准做这不准做那 ，任务规范是剥夺人的自由，产生误解。那么教育的规范是什么？ 班主任工作的规范又是什么呢？ 教育规范所产生的基础是人对理想教育的追求，包括对理想教育者的希望，对理想教育过程和理想教育结果的追求，对教育发展规律的深刻认识。 班主任工作的规范产生于人们对理想班主任的希望。班主任对理想班集体的追求，社会对学生理想人格的标准和教育者对学生身心发展客观规律的深刻认识。因此，一切不符合教育教学规律，不符合学生身心发展特点，不合于社会道德规范，不符合建构和谐班集体的教育理念，教育方法和教育行为，都应该是受到班主任工作基本规范禁止和约束的，反之，则是受到班主任工作基本规范提倡和保护的。 班主任确立一个科学合理的规范就是思考一下几个问题： 作为班主任， 我们在教师修养之外还应该从哪些方面进行锻炼？ 作为班主任， 我们在班级各种活动总应该充当什么样的角色。 作为班主任， 我们对学生实施各种教育行为的时候应该具备哪些自我约束的理念？ 作为班主任， 什么样的教育行为才是呵护国家法律呵护教育教学规律的？ 班主任素质的提升。 （一）、1、把握时代脉搏。 21世纪是机遇与竞争并存的时代，是充满挑战的时代科学的信息化，技术的数字化，经济的全球化，文化的多元化揭示了当今社会的发展趋势，国际形势的变化和我国经济体的转型，给教育提出了与以往不同的要求，。教育工作的重心不再是单纯想学生传授知识，而是在向学生 传授知识的同时培养学生的创新能力，塑造学生的健康人格，这是对新口口下的班主任提出的新课题，新的挑战。因此，班主任的素质修养也 要把握时代脉搏，与时俱进，以适应时代提出的新要求。 一方面，社会信息化，网络化为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，利用优质资源缩小我国教育与发达国家的差距，更好地借鉴经验。其次是拓宽了人才培养的途径，增加了人们提高科学修养的渠道。再次是，社会文化活动日益显现出多样性、快捷性、开放性，大大丰富了学生们的课余生活，拓展了学生的知识面活跃了学生的思想。同时也丰富了班主任德育工作的方法和手法，班主任对学生的心理辅导从过去的单一面对面 ，发展为电话、网上线上等多样形式。避免了以往面对面的尴尬及思想顾虑，提高了德育的实效性。 另一方面，社会信息化网络化在给教育带来机遇的同时，也带来了新的问题，一些不科学，不健康的甚至是有害的信息垃圾，色情网站，不良游戏，不良网友----由于中小学生正处于世界观人生观价值观形成期，还没有形成正确的独立分析问题很判断问题的能力，对信息的识别判断能力有限，容易被这些精神垃圾污染，诱使他们背弃伦理道德，形成扭曲的人格，给学校德育工作带来许多负面的影响。这就是当今社会对中小学德育工作的影响的真实写照。 2、强烈的使命感。 周济部长在《人民教育》讲到人民教师使命崇高、责任重大，教师面临着三项主要的责任。 一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表这是教师职业的本质特征。当今社会教师的任务和职责，不仅仅是传道、授业、解惑，而更主要的是培养学生的创新精神和实践能力，培养学生适应21世纪人才素质的要求的能力。为此，班主任必须适应信息化和知识经济发展的新变化、新要求。实现教师角色的转换，由过去的“独裁者”、管理者、指挥者向过程的参与者、组织者、指导者转变。正如《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教师角色的描述那样：“现在教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多的鼓励思考，教师必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果的创造性的活动，互相了解、影响、鼓舞。” 二是社会责任，人民群众把子女送到学校送给班主任，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们有责任把学生带好、成人、保护好、培养好、有责任让家长放心满意。 三是国家的责任。我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设目标要求将沉重的人口负担转化成巨大的人才资源，这个转化工作主要依靠教育来承担。在市场经济条件下，资本、信息及各种物质数据可以在世界范围内流通和转移，唯一不能转移的是本国人民的素质。因此班主任要全面了解21世纪我国社会发展对人的素质的要求，及时把握时代的要求，知道我们的工作，从而最终实现不断提高人的素质目标。 3、应对教育新问题 当今的德育工作不好做，原因是在全新的社会中，社会成员利益追求多元