社会主义核心价值观教育 第一讲.pptVIP

2、价值观 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 其内容：一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。 人生价值的标准 人的价值是否可以用金钱来衡量？ 可以买到“房屋”，但买不到“家”； 可以买到“珠宝”，但买不到“美”； 可以买到“娱乐”，但买不到“愉快”； 可以买到“书籍”，但买不到“智慧”； 可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”； 可以买到“权势”，但买不到“威望”； 可以买到“服从”，但买不到“忠诚”； 人生价值的标准 权利、地位是人的价值 体现吗？ 职位的高低与人生价值的大小并不是对应的 李国安 陈希同 林世元 胡长清 李素丽 雷锋 丛飞：参与400多场义演，捐款300多万元，收养、资助了178个贫困孩子读书。 2006年4月20日因胃癌去世，年仅37岁，临终还捐献了自己的眼角膜，却留下了10多万元外债。 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 人生价值评价的根本尺度：是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。 我国：衡量人生的价值，标准就在于看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。 3、核心价值观 核心价值观是核心价值体系的凝练和升华。 社会主核心价值观，是社会主义核心价值体系的精神内核及其遵循的根本原则，可以从价值层面为深入回答社会主义的本质特征提供根本价值遵循，在具体利益矛盾、各种思想差异之上最广泛地形成价值共识，为国家建设和社会发展提供先进的、根本的价值导向和理想信念，提供明确的、稳定的价值依据和评判标准。 澳大利亚 “关爱与同情”、“自由”、“责任”、“正直”、“尽心尽力”、“尊重”、“公平”、“理解”、“宽容” 与“包容”、“诚实”与“诚信” 为核心的价值教育。 新加坡 注重“明智”、“诚信”、“关爱”、“合作”、“爱国”、“自信”、“创造性” 等价值品质的培养， 并为小学、中学、大专（高等教育） 的学生提出了不同层次的要求。 吴倬、刘新刚教授的统计数字显示，截止到2011 年6 月，学术界对社会主义核心价值观基本内容的各种表述有80种，在80种表述中，出现10次以上的范畴6个，具体是： 公平正义 （32次） 和谐 （28次） 以人为本 （26次） 共同富裕 （20次） 自由 （15次） 民主法治 （11次） 社会主义核心价值观的基本内容 党的十八大报告明确提出： 倡导富强、民主、文明、和谐， 倡导自由、平等、公正、法治， 倡导爱国、敬业、诚信、友善， 积极培育和践行社会主义核心价值观。 （二）核心价值体系 任何社会都有自己的核心价值体系。 核心价值体系是社会意识形态的本质体现，它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面，决定着社会意识形态的性质和方向。 社会主义核心价值体系 1、坚持马克思主义指导思想； 2、确立中国特色社会主义共同理想； 3、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神； 4、树立社会主义荣辱观。 社会主义核心价值体系这四个方面的内容，各具功能、各有侧重、相互联系、不可分割 马克思主义是灵魂，解决的是举什么旗的问题； 中国特色社会主义共同理想是主题，解决的是走什么道路、实现什么样目标的问题； 民族精神和时代精神是精髓，解决的是应当具备什么样的精神状态和精神风貌的问题； 社会主义荣辱观是基础，解决的是人们行为规范的问题。 （三）社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系 社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观的基础和前提，是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件；社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象，引领社会主义核心价值体系的建构。社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中，通过社会主义核心价值体系表现出来。 四、培育社会主义核心价值观 （一）正确认识社会主义市场经济的发展要求； （二）正确认识社会主义先进文化建设的要求； （三）正确认识社会主义思想道德建设和法治国家建设的要求； （四）正确分析国际形势。 价值灌输法、价值澄清法、价值分析方法、道德推理法等。 小结 一、认识核心价值观的理论依据 二、树立核心价值观的原因 三、核心价值观与核心价值体系 四、培育社会主义核心价值观 路遥：《平凡的世界》 奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》 谢谢大家！  内容 内容 第一讲 核心价值观教育 主讲 王杰康 教授 2013年9月