2025-2026四年级上册《夜间飞行的秘密》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《夜间飞行的秘密》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

认识“蝙、蝠、漆、锐、铛、蝇、揭、碍、荧”等11个生字，会写“达、

蚊、即、科、横、竖、研、究、驶、绳、证、障、显、屏”等14个生

字，正确读写“雷达、蚊子、即使、敏锐、障碍物、荧光屏、驾驶员”等词

语。

掌握多音字“系”在不同语境中的读音与用法（如“系铃铛”读jì，“系统”读

xì）。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述科学家三次实验的过

程及结论。

理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，初步了解“仿生学”的概念及其

在生活中的应用。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、问题探究等方式，学会从“内容、写法、启

示、联系”等不同角度提出问题。

运用图表对比、实验模拟、思维导图等方法，梳理蝙蝠探路与雷达工作的

相似性，提升信息整合与逻辑思维能力。

借助“问题墙”“实验记录单”等学习工具，培养科学探究意识和合作学习能

力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对自然现象的好奇心与科学探究的兴趣，培养观察、思考、勇于

实践的科学精神。

感受大自然的智慧，树立“向自然学习”的生态理念，增强保护生物多样性

的意识。

体会人类智慧与自然规律的和谐统一，增强民族自豪感和创新责任感。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解课文主要内容，能清晰、完整地复述科学家研究蝙蝠飞行的

三次实验过程及结论。

2.学会从不同角度提出问题，并能借助问题深入理解课文内容。

3.理解蝙蝠探路与雷达工作之间的类比关系，初步建立“仿生学”思维。

三、教学难点

1.理解“蝙蝠靠嘴发出超声波、耳朵接收回声”这一抽象的科学原理，并能与雷达

工作原理建立类比联系。

2.引导学生从自然现象中提炼科学规律，发展跨学科联想与创新思维能力。

四、教学方法

1.情境导入法：通过视频、图片、声音等创设真实情境，激发学生兴趣，引发认

知冲突。

2.问题驱动法：以“提问—猜想—验证—结论”为主线，贯穿教学全过程，落实

“提问策略”语文要素。

3.小组合作学习法：组织学生分组讨论、合作完成实验记录、设计发明方案，培

养合作与表达能力。

4.多媒体辅助教学法：运用动画、原理图、实验视频、VR模拟等，将抽象知识

具象化，帮助理解。

5.项目式学习法：设计“小小仿生学家”任务，将知识转化为实践，提升综合素

养。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，设疑激趣（5分钟）

1.播放飞机在夜空中飞行的视频，提问：“夜晚漆黑一片，飞机是如何安全飞行

的？”

2.出示蝙蝠夜间飞行的图片，设疑：“蝙蝠没有灯光，却能在黑暗中自由飞翔，

它靠的是什么？”

3.板书课题《夜间飞行的秘密》，引导学生围绕课题提问，如：

谁在夜间飞行？秘密是什么？

蝙蝠和雷达有什么关系？

科学家是怎么发现这个秘密的？

将问题分类张贴于“问题墙”，激发探究欲望。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，标出自然段。

2.检查生字词掌握情况：

生字认读：通过“开火车”“生字卡片抢答”等方式认读生字，重点指导“蝙

蝠”“敏锐”“障碍物”“荧光屏”等词。

多音字辨析：结合语境区分“系（jì）铃铛”和“系（xì）统”。

词语理解：结合图片或动作演示理解“超声波”“荧光屏”“敏锐”等科学术

语。

3.指名分段朗读，思考：课文讲了一件什么事？

4.师生共同梳理课文脉络：

科学家发现问题→做实验探究→发现蝙蝠探路秘密→发明雷达→解

决飞机夜航难题。

（三）再读课文，提出问题（10分钟）

1.默读课文，边读边从不同角度提问（内容、写法、启示、联系）。

2.小组合作整理问题，如：

蝙蝠为什么能在黑暗中飞行？

科学家做了哪几次实验？结果如何？

雷达是怎么帮助飞机导航的？