24小时计时法教案设计.docVIP

二次备课栏 二次备课栏 实用标准文案 PAGE 2 精彩文档 24小时记时法 教学目标： 结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。 联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。 在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。 教学难点： 经过时间的计算。 教学方法： 讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。 教学措施： 从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。 重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。 注重帮助学生建立时间观念。 第1课时 24时记时法的认识 授课时间： 教学内容P49～52 教学目标： 1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。 2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。 教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。 教学具准备： 课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表 教学过程： 一、引入 1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？ 2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报） 找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？ 咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00） 你是怎么知道的？ 二、展开 1、初步认识24时记时法。 下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。 （1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。 （2）（继续观察，时针转到中午12时）提问，现在是什么时候了？ 讨论：从夜里12时到中午12时，时针转了几圈？我们再来看看下面的彩条，一共走了多少小时？ （3）时针马不停蹄的走着，又到了夜里12时。 提问：现在时针一共走了几圈？（观察彩条）一共走了多少小时？ 小结：看完刚才的片子，你知道了什么？（一天一夜，时针刚好走两圈，一共有24个小时。） 所以夜里的12时也可以说成是这一天的24时，也是第二天的0时。我们把这种从0时到24时记时的方法称为24时记时法。（板书课题） 2、两种记时法的相互转换 （演示小朋友一天的生活） （1）天渐渐的亮了，我们也该起床了。（课件显示画面及钟面时间）你能用两种方法说说小朋友是什么时间起床的吗？早上6：00如果用24时记时法就可以直接说成6：00 （2）我们继续看（出现升国旗画面和钟面时间）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？（上午8：00/8：00升国旗）（在彩条上找到8时的位置） （3） （出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？ （4） 时针不停地跑着。瞧，什么时间了？（中午12：00/12：00） （在彩条上指出12时的位置） （5） 小朋友又开始了下午的学习生活。看，小朋友在干吗？（显示踢足球、写作业画面） 几点了，还可以怎么说？ （6）（出现上床睡觉画面）现在又是什么时间了？（在彩条上标出20时） （7）时间一分一秒过去了，又是深夜12时，一天就这样过去了。（显示熟睡画面） 出示升旗、吃饭、睡觉图）通过观察，你又发现了什么？ 拿出学具钟面，自己拨一拨，并想想不同的时候自己在干什么。 3、强化训练： （1）用学具拨出以下时间： 7：00 13：00 21：00 24：00 （2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流） 学生拿出自己准备的材料，你能把上面的24时记时法转化成普通记时法吗？（汇报） （3）用普通记时法播报导入新课时的节目预报。 三、练习巩固 1、其实生活中很多地方都会用到24时记时法，下面我们来组成一个小小记者团，去找找身边的24时记时法，一起来解决其中藏着的数学问题。 （屏幕显示老师和一队小朋友） （1） 在车站，一块这样的牌子映入大家的眼帘，你能看懂吗？ （2） 正当我们要出发的时候，一位阿姨急匆匆的跑过来。（配音：小朋友等等我，我要去赶火车，让我搭个便车吧）提问：这位阿姨应该在下午几时之前到达火车站？ （3）汽车飞快地行驶着。突然，一块交通指示牌挡住了我们的去路，你能给司机叔叔出个注意吗？下午四时回来时能不能还走这条路呢？ （4）不久，我们来到了一家超市里。瞧，到处都是促销宣传单。你看得懂吗？如