外交关系的突破.docVIP

授课年级 高一 课题 外交关系的突破和新时期的外交政策与成就 授课教师 课程类型 新授 课时 1 授课日期 教学目标 目标解读 1、简述新中国恢复联合国合法席位的史实。 2、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实。 3、探索中美关系、中日关系缓和后对国际关系产生的影响。 重点难点 重点：中美关系正常化的进程和影响；新时期中国外交政策的调整。 难点：中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。 导学建议 学法指导 结合相关材料及图片，引导学生归纳六十年代中国所面临的国际形势。讲述中国恢复联合国合法席位的主要原因以及产生的影响。结合材料引导学生分析中美关系正常化的主要原因，概述中美建交的过程，并引导学生归纳中美所产生的影响。讲述中日邦交正常化的原因、过程及意义。 通过研读史料及图片信息，培养学生论从史出的能力和解读分析材料的能力。 教法指导 通过对课前预习的批改，了解学生预习存在的问题。通过课堂研究，激发学生兴趣。通过教师对历史细节的讲解，培养学生全面客观认识历史事件的思维。 教学准备 教师：金太阳导学案进行备课，利用多媒体，出示太平天国运动发展地图，相关历史史料作为补充。 学生：完成预习作业，课堂积极思考，小组积极讨论。 导学过程 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用 导入新课 第一层级 知识体系梳理 让学生独立完成该部分内容，进行批改和抽查，对于完成好的小组进行表扬。 阅读教材，完成夯实基础部分，补充完成填空部分。 PPT展示答案 基础学习交流 引导学生交流完成，教师进行点拨。对于这一题，主要讲解为什么新中国是恢复而不是加入联合国。引导小组积极回答问题，其他小组对该组观点进行评价。随后教师点评，补充完成。 学生通过小组讨论，进行代表发言，其他同学在听取教师和其他组发言的过程中，补充完善，最终完成。 PPT展示问题和答案 预习效果检测 教师要求学生完成必做题，对于选做题，也可以引导学生完成。通过抽查的形式，掌握学生容易出错的部分。 学生独立自主完成。通过课堂发言，发现问题；仔细听取教师的补充讲解。 PPT展示部分易错问题和答案。 第二层级 互动探究一 通过投影，引导学生思考该问题。出示学案中所示有关20世纪60年代中国和国际形势的相关材料及图片材料，让学生通过阅读材料归纳出这一时期中国和国际形势有哪些变化。 阅读材料，同时通过教师出示的材料以及之前的所学，进行分析思考，进而得出该时期中国面临着外交困境这样一种局面，而此时亚非拉民族解放运动高涨，强点这一点是对中国外交有利的。小组讨论总结出这两点。 PPT展示探究问题及答案 互动探究二 根据导学案所出示的材料，小组进行积极讨论，互相合作，归纳出每条材料的一个原因，结合教材，学生有能力得知答案，每小组按材料顺序，各自进行展示。然后其余小组分别归类中美各自的因素有哪些，从而加强对中美关系正常化的原因的记忆与掌握。 各小组根据每则材料对两国关系正常化的原因进行逐一分析，小组展示答案。学生通过预习教材知识，并结合五则材料，能够得出中美关系正常化的每个原因。 PPT展示探究问题及答案 思维拓展应用1 引导学生分组讨论。结合所学内容，以及教材的内容，加上PPT所示材料，让学生自己归纳70年代中美关系变化对世界及中国产生哪些影响 分组讨论，每组随机抽取成员进行发言展示。通过讨论，可能归纳出一些比较容易得出的意义，然后通过教师引导，进行补充，归类，以便学生巩固记忆。 PPT展示探究问题及答案 思维拓展应用2 PPT展示材料，通过本课学习学生分组讨论影响一个国家外交政策的因素有哪些。 分组讨论问题，根据材料以及本专题第一课和第二课内容，学生归纳的出结论，找小组进行展示，教师点评补充。 PPT展示探究问题及答案 第三层级 基础智能检测 学生独立完成，各小组抽查，找出学生易错题，展示PPT答案，对于学生易错难题，进行重点讲解。个别学生进行单独指导。 独立完成，课上找学生对比较简单的习题进行讲解，对于错误的及时纠正。教师点评。 PPT展示答案及答案详解 全新视角拓展 第四层级 思维导图构建 通过知识网络，构建本课思维导图。本课按照教材编排，具有完整性。具体涉及三个问题 ，中国在联合国的合法席位得到回复，中美关系正常化和中日邦交正常化，并分别对其原因，经过，所产生的影响进行总结。 结合教师的引导，绘制一张知识网络图于学案上。 PPT展示知识网络图 学习体验分享 按导学案文本要求就本课学习中的收获、不足、疑问等形成课后的反思。 教师教后反思