我國大學評鑑之策略與展望.pptVIP

2007高等教育治理與發展之各國經驗分析與比較 瑞典高等教育品質保證與評鑑機制分析: 以Uppsala大學為例 李曉蓉 台灣師範大學教育博士 許智傑 鳳山市市長 高強華 慈濟大學教育傳播學院院長 December 9, 2007 主要架構 高等教育區之發展 瑞典高等教育制度體系 瑞典高等教育品質保證與評鑑實務 瑞典Uppsala大學系統化品質保證之作法 歐洲高等教育區之發展 歷經數項宣言及會議，達成建立「歐洲高等教育區」(European Higher Education Area)的共識，並進而訂定”歐洲高等教育品質保證之標準與方針” ，作為各國發展高等教育品質系統之參酌。 波隆納改革 梭爾邦宣言1998.5.25歐洲高等教育區的和諧性 波隆納宣言1999.6.19由29個歐洲國家教育部長同意於2010年前建立歐洲高等教育區 布拉格宣言2001.5.19由32個歐洲國家教育部長再次重申建立歐洲高等教育區的決心 柏林公報2003.9.19由33個歐洲國家教育部長加速建立歐洲高等教育區 柏根公報2005.5.19-20由45個歐洲國家教育部長確認2010年以前完成歐洲高等教育區 倫敦公報2007.5.18由46個歐洲國家教育部長回應全球化世界的挑戰 比荷盧會議2009.4.28-29 歐洲高等教育發展重點 透過各項宣言及文件，共同為發展「歐洲高等教育區」而努力。 高等教育學位系統重大改革。 訂定並遵循「高等教育品質保證標準及方針」。 瑞典高等教育系統 公私立共50所高教機構 國立：12所大學 2所理工學院 7所藝術學院 15所大學學院 私立：1所為私有 2所為基金會及個人基金成立 其它：特殊領域 特點：免學費、私立高教機構極少，且與政府訂定協議規範教育及研究原則 ，大部分經費由政府支持。 學位系統 從3-1-4 到 3-2-3(波隆納改革) 引進ECTS學分系統(European credit transfer system) 高教自主 學位頒發權由法令規定 高教機構本身決定學程 人員架構由政府決定，人員任用由機構決定 學生權：品質、評鑑、決策、課程 品質保證機制 品質審核 強調以績效責任為導向的學程/學科 品質保證。 主題式審核 例如性別平等、學生影響力等評鑑 學程及學科檢視結果做為教育品質資訊，檢視結果被評不佳將取消賦予學位之權，即認可不通過。 瑞典全國高等教育局1 歷史：瑞典全國高等教育局成立於1995年，屬於政府組織。 組織：有140位員工，分別歸屬大學校長秘書室及七個部門(行政、外國學歷認證、統計分析、資訊、法規、規劃及研究、評鑑)。 兩個委員會：訴願、休學委員會。 瑞典全國高等教育局2 任務 高等教育品質審核、高等教育機構監督、檢視及分析高等教育系統、外國學歷認證、教育革新及發展、學程資訊提供及鼓勵學生入學。 Uppsala大學系統化品質保證作法 研究型大學，有39,000大學生。每年有2,400研究生及超過400個博士畢業。 每年有5,000項研究成果出 版，參加3,600項國際研究，教職員工5,800人，年度預算40億瑞典幣。(1600億台幣) 大學品質保證之任務規劃 主要在發展三項任務：教學、研究、與周邊社區合作。 強化國際地位、學生參與學程發展、性別平等及社會倫理的多元都在規劃範圍內。 以管治為例的品質保證程序 董事會決定品質保證事項，副校長決定品質發展年度計畫。 大學層級由副校長主持之「品質委員會」負責，需提出品質的發展提案或行動計畫，大學設有專責品質及評鑑單位，發展品質提升之方法，提供系所及教師委員會品質保證支援工作。 不同層級之品質保證活動 管治組織：副校長、榮譽副校長、大學理事、三位代理副校長、教育學院院長。 教師委員會：研究與教學品質 校長指定負責人：處理教師管治議題 三個行政部門：專門處理品質、教學方法以及領導的發展。 全面評鑑之作法 SAUNA專案：報告書要說明學術產出及學程結果；節約研究及教學經費作法以及經費使用革新。 研究所評鑑： 第一階段：研究生填答問卷 第二階段：研究所自我評鑑 第三階段：教師委員會分析自我評鑑結果，提改進品質方法。 全面評鑑之作法 課程評鑑於1997年開始，總結報告書會送師生及學生會。 大學形象計畫：開始於2002年，每五年一次。調查結果：品質、學術傳統、國際研究及動態的研究環境。建立大學品牌形象，和媒體接觸及發展行銷及資訊素材。 全面評鑑之作法 接受外部資訊科技審核：由13所瑞典及挪威大學共同進行，付費委請外部公司進行資訊系統的審核。 品質