培养学生核心素养改革.pptVIP

* * （一）西方命题的原则问题 原型问题：生活中真实发生的问题，真实情景下的问题解决。 量尺分数计分：表现题目的内容和能力 * 某市某一天收到的厨余垃圾的统计图（2015数学） * 问题 (1)试求出m 的值; (2)某市那天共收到厨余垃圾约200吨,请计算其中混杂着的玻璃类垃圾的吨数. * 某地2月18日到23日PM2.5浓度（数学） * 问题 ①18日的PM2.5浓度最低; ②六天中PM2.5浓度的中位数是112μg; ③这六天中有4天空气质量为“优良”; ④空气质量指数AQI与PM2.5浓度有关. 其中正确的说法是( ) * * 汉字编码 信息保护 百度下载券 密码检测程序 点菜程序 制作微课 奇偶校验 局域网组网 几何图形绘制 网络故障处理 慕课学习 文档选取 知识抢答系统 多媒体信息加工 信息采集与交流 会场安排问题 班费管理 班级展示 线路问题 冗余字段 不明来历的照片 选考科目统计 数码成像 考试知识点整理 家庭宽带 智能停车场试题 英语学习 IP协议发展 发红包 社团纳新 数字时钟 数据压缩 调查问卷 手机定位 领养小狗 照片收藏 快打单词 手机遥控器 集成应用 随机抽题 工作日志 信息甄别 信息加密 四角号码 二维码 颜色探究 信息安全宣传 群发邮件 信息技术试题情境 * * 情境设计示例——化学 试题要素 内容 问题 情境 生活实际情境 生活中的化学现象，食品使用与安全，生活用材料的使用与防护，居室环境保护等。 工业生产情境 化肥、农药的生产与使用，化工产品的工业生产流程，金属的冶炼与金属材料的保护等。 科学实验情境 高中化学实验，科学研究实验等 资源利用情境 海水和矿物资料利用，生产和生活废弃物利用等 社会热点情境 新能源的开发利用，空气、水污染的防治，新材料的开发利用，化学学科前沿领域等。 * * 情境设计示例——音乐 * * 教师和教研工作者的使命 以核心素养为纲，重新解构学科 目标：双基—三维—核心素养（能力和品格） 内容：大概念、大观念、结构化 深度教学：知识架构、思维方式、情感体念、价值取向 * 影响质量的相关因素分析 学生维度:两个高相关 教师维度：三个高相关 * * 为学生“独立性”和“责任感”立规 独立性——依赖性：课堂教学赖以建立的基点（现代教学与传统教学、素质教育与应试教育的分水岭） 责任感——自我意识：公民社会的根基 让学生尽快独立——教学的第一定律。 让学生承担责任——教育才可能产生奇迹。 * 学生学习的敌人是依赖； 教师教学的悲哀是包办。 * * 教师影响学生成绩的因素 影响成绩的三个高相关： （根据30万初三、高三学生多维度分析） 第一高相关 第二高相关 第三高相关 * * 三、基于学生核心素养的教师教学 教学低效现象： 教学内容偏离教学目标 教学方法脱离学生实际 课后作业不能很好协调 * * 学生发展指数-16 品德行为 学业达标 高层次能力 艺术兴趣 学习自信心 内部动机 外部动机 学习策略 学习压力 自尊 亲社会行为 主观幸福感 体育兴趣 睡眠指数 作业指数 补课指数 * * 影响学生发展指数-11 学业均衡 教师教学 校长领导力 家长参与 学生教育满意度 教师教育满意度 家长教育满意度 师生关系 亲子关系 同伴关系 学校归属感 * * 问卷调查 学生问卷 校长问卷 教师问卷 家长问卷 学业负担、学习策略、教育满意度、教师教学方式、学校归属感、家庭社会经济地位、学科影响因素等 教师专业发展、教师教学策略、教师工作投入、教师工作满意度、校长课程领导力（教师评价） 学校组织与教学管理、学校课程开设、学校管理自主权、校长行为与领导力、对教师专业发展的支持 家庭背景、家庭教育投入、教育期望、家长教育满意度 * * 理想课堂的要素 （一）简单的课堂 简单 ——简约而不简单 简单在：展示自己、过程与环节 不简单：把握教材、研究学生、教育智慧等 * * 教师的能力（按重要性排列） 1 语言表达能力 2 组织教学能力 3 传授知识的能力 4 调动学生学习积极性、学习兴趣的能力 5 启发学生思维的能力 6 分析处理教材的能力 7 应变能力 8 因材施教的能力 9 创造性地设计教学过程的能力 * * 10 洞察学生心理变化的能力 11 渊博的知识(知识面广、水平深) 12 思维能力 13 概括能力 14 教师的兴趣爱好 15 及时发现、纠正学生错误的能力 16 阅读理解的能力 17 设计问题的能力 18 教学反馈能力 * * 19 实验操作能力 20 教学诊断能力 21 控制自身情感的能力 22 教具演示的能力 23 科研、教研能力 24 板书能力 25 把握相关学科发展并渗透到本学科的能力 26 写作能力 * * 教师的教育智慧 语言智慧