初中英语课堂教学模式研究方案设计.docVIP

PAGE PAGE 8 ? 《新课程实施中初中英语课堂教学模式的研究》实施方案 新野县王庄镇中?? 张志良 张瑞芬 杨晓星 一、研究背景： 在传统的教学中，贯穿整个课堂始末的是教师讲解。它的模式一般是这样的，即：组织课堂、复习旧知识、 讲解新知识、巩固新知识、布置作业。应当说，这是一种简单而有效的教学程序，在传统教育时代发挥着重要作用，至今也还可以在一些情况下采用。 2001年全国启动了新一轮课程教育改革。教育改革重在于课程改革。课程改革重在于课堂教学模式的改革。随着素质教育的深入，新的课程标准的实施，新课改对课程的性质、功能、内容、实施以及评价都进行了重新定位。新课程对教学过程的要求不只局限于完成教学内容的单一目标，而指向学习方法、情感态度、价值观念等多个领域。在新课程的执行过程中，死守传统的模式，已经不合时宜，课堂教学模式需要进一步发展和改进。2006年新年伊始，我校各个学科教研组就已在学习借鉴洋思中学、杜郎口中学的先进教学理念的基础上，开始酝酿适合我校校情、学情的课堂教学模式，在此过程中，我校英语教研组进行了几个阶段的实验、反思和总结,也对实际教学产生了一定的促进。由此，我们响应上级号召，特申请对“新课程实施中初中英语课堂教学模式”做进一步的研究，以图找到适合我校校情、学情的课堂教学模式，同时为我市教学改革创建课堂教学新模式。 二．前人或同行研究情况： 魏书生、洋思与新课改 魏书生六步教学法： 定教学目标—自学—讨论—解疑—做题—回想收获 洋思教学法： 自学指导—自学—做题、纠错、错中学会—总结方法—当堂作业、反馈矫正 新课改：自主学习、合作交流、科学探究 三者的相通之处：自学能力、合作能力、探索能力的培养 三、概念界定： 1．新课程改革：新世纪之初，在全国推行的建国以来的第八次基础教育课程改革。这次改革以转变教师教的方式和学生学的方式为切入口，实现了我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。 2．模式，就是课堂教学实践思路形式 3、教学模式：指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。它由“理论基础”、“功能目标”、“实现条件”和“活动程序”四个要素构成。 四、研究目标和价值 1、研究目标 （1）通过学习和培训，重新理解和认识课堂。课堂不只是教师表演的场所，而且更应该成为师生互动的场所；课堂不只是训练学生的场所，而且更应该成为引导学生的场所；课堂不只是知识传授的场所，而且更应该成为知识探究的场所；课堂不是教师行为模式化执行的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 （2）通过探索与研究，重新定位教师角色、更新教学理念，转变教学行为。教师应成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校建设的参与者，校本课程的开发者。 （3）通过多种有效途径，变革学生的学习方式。要培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。 （4）通过改革和创新，建立新型评价制度，强调评价功能的转化、评价方法的多样化、评价主体的多元化，注重过程性评价，注重平时的阶段性评价。 （5）通过课题研究和实践，提高教师教育科研的能力，并在各学科教学中实践和探索新课程理念和思路，勇于探索，不断进取，推动大批优质课堂的涌现。 2、理论价值 新课程环境下课堂教学模式的探索，是紧紧围绕新课程标准的实施，对传统的课堂教学进行全面的改革，摒弃陈旧的教学观、学生观，形成符合现代教育理念的课堂教学模式。 3．实践价值 (1)通过探索新课程实施的新的教学模式和途径，有利于更好地实施新课程标准，全面提高教学质量。 (2)通过研究促进教师从新的角度反思自己的教学模式，有利于教师创造新型教学模式，实现自身素质的提高和专业发展。 (3)有利于确立学生自主活泼的学习方式方法，促进学生的发展，全面提高学生的英语素质，多出人才，出优秀人才。 (4)有利于推动新课程的改革与发展。该课题从人本主义理论出发，力求体现以学生发展为本，培养创新精神，面向学生的生活回归等推进素质教育的理念，凸现出尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，以学生自主、合作、探究学习为基本价值取向，从而更切实有效的推动我校素质教育的深化。 五、理论依据 本研究依据国家《基础教育课程改革纲要》和省市有关新课程实施的文件精神，依据各个学科的《课程标准》。参考区域内外新课程改革已经取得的新成果。 六、研究对象 我校初中生。 七、研究方法和实施步骤 1、研究方法： （1）文献法：通过对教育文献的研