语文九年级上册《应有格物致知精神》实用教学课件：34页.pptVIP

李政道（WIKIPEDIA）1957年获诺贝尔物理学奖 杨振宁（Getty Images）1957年获诺贝尔物理学奖 丁肇中（ AFP PHOTO ）：1976年获诺贝尔物理学奖 李远哲（Getty Images）：1986年获诺贝尔获化学奖 朱棣文（Getty Images）1997年获诺贝尔获物理学奖 崔 琦：1998年获诺贝尔获物理学奖 高行健（Getty Images）：2000年获诺贝尔文学奖 钱永健（Getty Images）：2008年获得诺贝尔化学奖 高 锟（AFP PHOTO）：2009年获得诺贝物理学奖 屠呦呦:2015年诺贝尔生理学或医学奖 莫言：2012年获得诺贝尔文学奖的中国籍作家 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。 问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 应 应 有 有 精 精 神 神 丁肇中 这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。 (1)生字 肇( ) 埋没( ) 彷( ) 徨 zhào mò páng （2）解释下列词语 格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理 求知，得到知识。 端正心思。 指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 课前预习整体感知： 1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 4、理清课文结构 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 格：推究。致：获得。 从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精神 本文的论点是什么？ 应有格物致知的精神。 （课题即是论点） 本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 1自然段 2-1２自然段 1３ 自然段 提出问题。 分析问题。 解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 要有格物致知精神。 2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是： (2)这样做的依据是： (3)继续支配中国一些学生的表现是 真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。 自我检讨(或：哲理的清谈) ： ①大都偏向于理论而轻视实验。 ②偏向抽象的思维而不愿动手 3、实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 4、 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 5、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 6、〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 7、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 8、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察