语文人教版三年级下册杨桃课件.pptxVIP

R·三年级下册 （第二课时）;知识回顾;知识回顾; 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”;观看课文朗读动画;自主探究;讨论解疑; 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（ ）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（ ）看，（ ）画，自己觉得画得很（ ）。;平常所见的杨桃;同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？; 看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎 样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我” 到理解“我”呢？;思考：老师的神情为什么变得严肃了？; 想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？ 这一看，______________________; 这一看，______________________; 这一看，______________________。;;“这幅画画得像不像？” “不像！”同学们______________地大声说。 “它像什么？” “像五角星！”大家______________地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”一个同学___________地回答。; 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”;看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人； 画画时应该实事求是。; （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）;体会我的情感变化;老师的话同父亲讲的有什么相似之处？;结构梳理;类似的例子;总结感悟;当堂检测;三、选词填空。 严厉 严肃 1、老师的神情变得（ ）了，说：“你想一想，这样做对吗？” 2、妈妈得???我撒谎后，（ ）地批评了我。 ;四、按要求改写句子。1、老师把两个杨桃摆在讲桌上。（改为“被”字句） ——————————————————————2、我们应该相信自己的眼睛。（改为反问句） —————————————————————— 3、老师在桌子上摆了两个杨桃。（改为“被”字句） ——————————————————————