校本研修手册李晔.docVIP

沙河口区中小学 “十二五”校本研修教师手册 学 校：大连第四十七中学 姓 名：李晔 任教学科：语文 任教年级：初 一 培训编码： 年 度：2013-----2014 沙河口区教师进修学校 2013—2014学年校本研修计划 姓 名 李晔 性 别 女　 年 龄 47 学 历 本　 毕业学校 大连广播电视大学 从教起始年月 1990.10　 任教学科 语文　 任教年级 初一 职 称 中学高级教师　 本人特长 唱歌 校内外兼职情况 无 （在下列所属项的括号里打“√”） 学科带头人（ ）、骨干教师（ ） 国家（）省级（）市级（）区级（）校级（） 学科中心组成员（ ） 市级（ ）区级（ ）校级（ ） 市名师后备（ ） 　 专业发展优势分析： 工作态度认真，善于取长补短。不断提高自己的教育能力和教育资质。有较扎实的专业基础，善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，认真执行课改教学理念。善于营造课堂氛围，以平等的态度对待学生，尊重学生，注重师生情感交流；善于组织课堂教学，激发学生的思维和创造力。 专业素养不足分析： 科研较薄弱，对于实践活动的结果或经验未养成及时总结、归纳的习惯。 研修目标： 注重个人素质的培养，在各方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。树立正确的教育观，把握教育的真谛，并逐步掌握教学过程中的内在联系，掌握现代化教育信息技术，不断更新知识，开阔视野，努力成为具有一定的实践能力和创新能力的实干型人才。 研修任务： 继续学习政治理论、专业理论知识，进一步了解 HYPERLINK javascript:; \t _self 学生的心理发展规律，力争全面了解与 HYPERLINK javascript:; \t _self 教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，把实践经验与书本知识逐渐整合，勇于在教学中做一些尝试，努力钻研。 表一 校本研修活动记载表（公共必修课程—《专业理念与师德》） 　　　　　　 师德修养小结 教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自己的言行给学生树立一个榜样。孩子们具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。在教学中，我尤其注重学生要诚实，犯了错要勇于知错就改。记得有一次我就向学生承认了错误，并及时改正了它。当时我说道：是人难免要犯错误，老师也一样，但只要勇于承认错误、知错就改还是好样的。至今我记得有这样一句话：动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。虽然只是短短的24个字，但已明白地告诉我们作为一名教师该如何教育学生。 师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。首先要学会认识自己。作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。再次，要用高标准严格要求自己。认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德修养也只能走走过场而已。 在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。教师的一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜欢评论老师，常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以对照，并对教师是否言行一致、表里如一作出反应和评价。教师应善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，在学生身上有许多可贵的品德，也值得教师学习。学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、善良，有一颗纯洁的童心。与他们接触，会发现许多道德品行上的闪光点，如关心集体，助人为乐，热爱劳动，见义勇为等等。教师可以从中汲取