幼儿语言教育活动设计与指导课件.doc

1 幼儿语言教育活动设计与指导 主讲：唐燕 琼台师范高等专科学校 2 ●关于学前教育专业知识点的理解和掌握： ★关于“三学六法”的理解： 三学：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学 六法：语言 计算 常识 美术 音乐 体育 3 ★关于五大领域教育活动的理解： 幼儿语言领域教育活动 幼儿科学领域教育活动 幼儿艺术领域教育活动 幼儿健康领域教育活动 幼儿社会领域教育活动 4 幼儿语言教育活动指导的知识结构 第一部分：幼儿语言教育的基本原理 第二部分：各类型语言教育活动的设计与指导 明确幼儿园语言教育活动教什么？怎么教？为什么这样教？ 5 第一部分 幼儿语言教育的基本原理 6 ●幼儿语言教育概述 一、幼儿语言教育的特征： 1、幼儿语言教育是通过多种途径进行的 2、幼儿语言教育活动是特殊的语言教育过程: 具有目的性、计划性、针对性等特点 3、幼儿语言教育的目的是使幼儿主动地获得语言经验，从而获得语言的发展 7 二、幼儿园语言教育的基本观点 1、如何看待幼儿的语言发展? 本民族语言的获得 发展潜能 个别差异性 先天和后天的相互作用 2、怎样看待幼儿语言教育? 关注每个幼儿的语言学习 重点在于促进幼儿语言素质的养成 树立完整语言的观念、整合教育的观念和活动教育的观念 8完整语言观 1、目标完整----把听、说、读、写等方面的情感态度、认知和能力的发展，作为幼儿语言教育的完整目标。即培养幼儿听、说能力，良好的听、说行为习惯，以及早期阅读和书写的技能。 2、内容完整----学习口头语言，也要学习书面语言 3、过程完整---在专门的语言教育活动、日常语言教育活动中，随时随地开展语言教育活动，展现给幼儿一个完整的、真实的语言学习环境。 9 整合教育观 幼儿语言教育活动是一个整合的教育过程。也就是说，幼儿的语言发展与其他方面的发展是整合一体的关系，幼儿每一个新词、一种句式的习得都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。具体表现为以下方面的整合： ——语言教育目标的整合；包括认识、情感与态度、能力与技能等三个方面的要求； ——语言教育内容的整合；幼儿语言学习的内容是社会知识、认知知识和语言知识相互作用的结果； ——语言教育方式的整合；以多种教育活动形式构建语言教育活动，允许多种与幼儿发展有关的符号系统（音乐、美术、动作、语言）参与，让幼儿在体验、玩耍、表演中学习； 10 活动教育观 幼儿的语言是在个体与环境相互作用的活动中发展起来的。幼儿园语言教育是一个积极的、有目的、有计划的活动。活动教育观是幼儿园语言教育的一个突出的特点，就是以活动的组织形式来促进幼儿的语言发展。具体表现在： ——提供充分操作语言的机会； ——通过多种形式的操作，促进幼儿语言的发展； ——注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用 11 ●幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径 一、幼儿园语言教育目标及内容要求 （一）纲要中的语言教育的总目标： 乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。 12 （二）纲要中的内容与要求 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文符号的兴趣。 6、利用图书、