小学数学标准学习与教学建议.ppt

《数学课程标准》第一、二学段实施建议 一、研读课程标准是有效实施的前提 1、要深刻理解课程标准修订的历史背景和意义。 2、要了解修订的核心和关键词替换带来的变化。 3、要对标准修订具体的内容和要求细致的分析。 (参见课标解读44\45\46页) 1、课程标准修订的背景 （1）取得的成绩 （2）面临的问题 （3）跨国界比较（略） （1）取得的成绩 教师对《标准》的理念认同度较高。认为，这次改革借助政府的行为，终于使长期希望改革但收效不大的情况（如教学内容脱离实际，为了应试搞题海战术、机械记忆，教师在课堂上一言堂）有了改变。 除了政府导向以外，教师对于新课程所倡导的多数理念也表示认同，他们认为改革的方向是正确的。教师对课程总体目标和学段目标也没有提出太多疑义，比较赞同三维目标、过程目标。 课改、标准、教材的主要优点包括： （1）加强了课程内容与现代社会的联系 与过去纯粹关注技巧有很大不同，《标准》注重应用，注重课程内容与现代社会的联系与学生的生活实际的联系。《标准》和教材贴近学生生活，引发兴趣，注重知识产生过程 （2）倡导新的学习方式，师生更加平等了，学生的主体得到发挥 强烈地感受课堂变化了。提倡合作学习、探究学习，学生的主体得到发挥，与教师的交流多了。教师在课堂教学中广泛使用鼓励性语言，关注学生的探索愿望，引导学生主动探索。教学中注重创设情景，联系学生实际。 （3）学生取得了可喜变化 学生的观察意识强了，锻炼了从数学角度观察信息、收集信息的能力。学生提出问题的能力强了。学生经历了探索的过程，具有了创新的意识、成功的喜悦、发现的意识。学生敢于说话了，口头表达能力强了。敢于大胆的质疑，勇于坚持自己的观点，这是过去课堂教学很少见的。学生动手参与，思维比较活跃。学生，特别是小学生喜欢学习了。 （4）注意合情推理和算法多样化、解决问题策略的多样化 注意合情推理，改变单纯注重逻辑推理的行为。强调算法多样化和解决问题策略的多样化，学生面对实际问题时敢于探索与众不同的思路。 （5）促进了教师专业成长和教学研究 这次课程改革的一个重大成果是教师发挥了实践智慧，把过去一些优秀教师的好的做法让更多的老师借鉴。许多老师面对实践中出现的困难，主动研究问题，并且积累一些好的经验和做法。 （2）面临的问题 课改实验区发展过快，配套的措施跟不上。 原来设想2010年推广，结果2004年基本上全面推广，欲速则不达。 （1）课标培训跟不上，教师没有做到全员培训； （2）教材培训跟不上，没有做到岗前全员培训； （3）基础设施跟不上，缺乏必备的教育教学资源。 教师不适应课程标准和教材； 51.4%的教师认为新教材内容偏难。教师在问卷开放题中也表示：教材中有的题综合性太强，有的题解决一题要完成五、六步，还有的问题太多、繁琐，学生不能达到所要求的能力。有些内容过于超前，超过了学生已有的生活经验。数学教材对知识的要求，难度高于《标准》。新教材标准高，难度大，学生不易接受。 宣传不够，教师被动参与课改 实验之初缺乏相关实验背景的了解； 受传统观念的影响，教师对课改热情不够； 基础储备不足，不能适应课改的需要； ----知识储备不足 ----技术储备不足 ----思想储备不足 标准变动较大，数学界争议不断。 （3）新形势、新要求 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 第四章义务教育 （八）巩固提高九年义务教育水平。 ----注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。 巩固义务教育普及成果。 提高义务教育质量。 ----建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。 增强学生体质。 （九）推进义务教育均衡发展。 （十）减轻中小学生课业负担。 过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。 学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。 充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作