“认识周长”说课课件0解析.pptVIP

一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 （二）、教学目标 （三）教学重点难点 （四）、教学准备 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 2.动嘴，动手找出数学书的边线 。 3.在描出三角尺，课桌面的边线。 （3）描一描（课本39页2题出一周的边线。 （二）感知周长，理解概念 小组合作，想办法测量树叶的周长。 （三）引导探究，计算周长 1.设疑激趣，激发学生探究欲望 我分别出示一个“△”和“ ”，让学生估一估，哪个图形的周长长？ 2.小组合作测量周长 书本39页例1 三角形与四边形 （四）拓展延伸，运用周长 生活中的数学 ①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？ （五）总结评价 （六）布置作业 板书设计 ： * * 苏教版小学三年级数学上册 认 识 周 长 一、说教材 （一）教材简析 “认识周长” 是苏教版小学数学三年级上册第三单元的内容,是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。 体会周长的含义，利用长方形和正方形周长的知识解决生活的实际问题。 1、教师准备：长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，多媒体课件等。 2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等 。 “认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。 为突出重点、突破难点，在教学上以情景教学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的认知决定。 1.“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材编排的主要方法。 2.从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”的事物。 1.学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。 2.学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。 （一）创设情境，感受周长 （1） 情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，通过摸一摸：数学书，指出课本封面的边在哪里？用手摸一摸课本封面的四条边，并指一指，说一说，课本封面的边在哪里？ 我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。 (2)辨一辨：把游泳池的边线描出来。课件操作，追问：老师这样画它一周的边线行不行？为什么？（没有贴紧地图），那老师贴紧地图画。问：这样画行不行？为什么？（没有围完）第三次画行了吗？行了。师：所以从哪里出发还是回到哪里，这样才是地图一周的边线，追问：地图一周的边线是什么颜色的？（蓝色）这蓝色的一周才是地图一周的边线。 板书：一周 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。 一周边线的长就是周长。 板书：周长 围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。 围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。 《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好的方式就是‘做’中学”。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式 。 巧算周长 6厘米 11厘米 7厘米 7厘米 6厘米 6厘米 9厘米 9厘米 8厘米 2厘米 7厘米 《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。 学生总结：你学到了什么知识？学习快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比