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辅导讲 座注重语言文字运用的小学语文课堂 辅导讲 座 李福斌 《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。 运用目标： （一）低年段语言文字运用特点 1．重在激发兴趣，培养习惯，保护儿童的天性。 2．重点做到五好：识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。识字、写字、学词学句重在方法的学习与指导。 3．字词训练要抓住关键点，即对阅读理解有帮助、有启发，可以迁移运用的训练点。 4．字词、句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。 5．阅读教学要突出读、说、背、动四要素，即多种形式的朗读；想说、敢说、能说；背诵、积累有价值的内容；重视在活动中、游戏中学习。 （二）中年段语言文字运用特点 1．重视围绕听、说、读、写开展语文教学活动。听：养成倾听的习惯，能提出疑问与人讨论；说：说清楚、说完整、说具体；读：注重朗读的方式与层次；写：注重围绕一个意思写完整、写具体。 2．开始以段为重点，逐步向篇章过渡，渗透一些篇章的写法。 3．逐步树立训练意识，重视从文本中发现、挖掘语言文字的训练要素，训练要素宜小不宜大。 4．增强学生的主体意识，重视提供一定的时空让学生主动学，提高自主学习的能力。既要保证学习的趣，还要不断提升学习的质。 5．了解学生的已