光合作用-高邮送桥中学.DOC

高一生物必修 导学案（17） 送桥中学 李严朝 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 第二节 光合作用 第1课时 光合作用的认识过程 【学习目标】 1、了解光合作用以及人类对它的认识过程；理解光合作用的概念 2、明确科学发现的艰辛和科学的研究态度在实验探究中的重要性；认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观 【重点难点】 1．光合作用的发现及研究历史，揭示每个实验的原理和结论、 【自主学习】 1、解开光合作用之谜 年代 科学家 实验过程及现象 实验结论 1648 [比利时] 范.海尔蒙特 将2.5Kg的柳树种在木桶中（土壤称重），每天浇雨水，5年后称重，柳树80Kg，土壤仅损失100g。 1771 [英] 普利斯特莱 ①点燃的蜡烛与绿色植物一起，装置密闭→蜡烛不熄灭； ②小鼠与绿色植物一起，装置密闭→小鼠不易窒息。 1779 [荷兰] 英根豪斯 带叶的枝条放在水中，这些叶在阳光下产生O2，在暗处并不产生O2 1864 [德]萨克斯 叶片暗处理后一半遮光，一半曝光，再经碘蒸气处理，曝光一半叶变蓝，遮光一半不变 1883 [德]恩格尔曼 水绵和好氧细菌在黑暗和无空气的环境中一起培养: ①极细光束:好氧细菌只集中叶绿体被光束照射部位的附近； ②曝光:好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位。 O2是 释放的，叶绿体是 的场所。 1940 [美] 鲁宾、卡门 向植物提供：①、H218O、CO2→释放18O2 ②、H2O、C18O2→释放O2 1948 [美] 卡尔文 用14CO2供小球藻进行光合作用，然后追踪其放射性 CO2被用于 (卡尔文循环) 2、光合色素种类： 3、实验：提取和分离叶绿体中的色素 （1）．色素提取的原理： 。 （2）．色素分离的原理： 【共同探究】 活动一：解开光合作用之谜 认真阅读教材中的“解开光合作用之谜”内容，讨论回答下列问题： （1）萨克斯的实验前对绿叶进行“饥饿”（即黑暗）处理的目的是什么？ （2）一半遮光，一半曝光的目的是什么？碘处理前要用酒精隔水加热处理，为什么？ （3）美国科学家鲁宾、卡门所用的研究方法是什么？ （4）恩吉尔曼的实验在设计上的巧妙之处有哪些? 活动二：光合色素与光能的捕获 认真阅读教材中的“光合色素与光能的捕获”内容，讨论回答下列问题： （1）如果从色素吸收的光谱上看，如何解释叶片为什么一般呈绿色？ （2）温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？ （3）构成叶绿素a和叶绿素b的矿质元素是？ 第2课时 光合作用的光合色素 【学习目标】 1、概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作用 【重点难点】 1．色素提取和分离实验的原理，叶绿体中色素的种类和作用。 活动三：提取和分离叶绿体中的色素 【实验原理】 提取：叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂 中。 分离：叶绿体中的不同色素在层析液中的 不同，（溶解度高的扩散速度 ， 溶解度低的扩散速度 ，）从而将不同色素分离开。 【目的要求】（1）进行绿叶中的色素提取和分离； （2）探究叶绿体中含有几种色素。 【材料用具】： 【方法步骤】 【实验现象】请在右上图中填写实验结果 【实验结论】叶绿体中含有四种色素，即 。 思考： （1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用分别是什么？ （2）画滤液细线要注意哪些事项？ （3）实验中丙酮（或无水乙醇）和层析液的用途分别是什么？ （4）进行层析时，滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？ （5）层析后的滤纸上各色素带的宽窄如何？这说明什么？ 【课堂训练】 1．某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经酒精脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的 位置不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。本实验证明： ①光合作用需要CO2 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用放出氧 ⑤光合作用制造淀粉 A．①② B.③⑤ C．②⑤ D．①③ 2．普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到