统计学及习题答案01 统计概述.pptVIP

第二节 统计的特点和职能 主要内容 统计的特点 统计的基本职能 统计的基本工作 统计的基本研究方法 搜集信息 咨询服务 三、统计的基本任务 1996年我国《统计法》规定：统计的基本任务是：对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计信息和咨询，实行统计监督。 统 计 总体 单位 标志 统计指标 品质标志 数量标志 不变标志 可变标志 总体 数量指标 质量指标 总量指标 相对指标 平均指标 静态指标 动态指标 统计指标体系 变 量 随机性变量 确定性变量 离散型变量 连续型变量 统计学中的基本概念关系图 第三节 统计工作的过程 统计设计（先行阶段） 定性认识（质的认识） 统计调查（基础阶段） 定量认识（量的认识） 统计整理（过渡阶段） 定量认识（量的认识） 统计分析（成果阶段） 定性认识（质的认识） 统计 设计 统计 调查 统计 整理 统计 分析 统计工作过程概括为：质—量—质的认识过程 《统计概述》知识结构图 统计 概述 统计的 涵义 统计的 特点 统计的 职能 统计基 本概念 统计工 作过程 ①数量性 ②总体性 ③具体性 ④社会性 信息职能 咨询职能 监督职能 总体和总体单位 标志和标志表现 指标和指标体系 变量和变量值 统计设计 统计调查 统计整理 统计分析 ①统计活动 ②统计资料 ③统计学科（理论和应用统计学） 本章是初学者对统计学科认识的开端，还不了解统计的重要， 将来也不一定从事统计工作。因此，首先要通过实例来说明 统计数字在认识分析问题中的独特作用，以改变和提高学生 对统计的认识，增强其学习本课程的积极性、主动性和自觉 性以提高教学效果。 统计计算技术不应再是统计学教学的重点。统计学应从数学 技巧转向数据分析的训练。树立统计思想和统计方法应用才 应该是重点。所以，在统计教学过程中，需要给学生讲清楚 统计基本思想、计算原理和正确应用条件、正确解读计算的 结果。统计教学要达到“知识传授、能力培养、素质提升”三 位一体，素质提升是要求通过讲课唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，通过鼓励学生质疑，培养学生的创造能力、自我发展能力以及终身学习的能力。在课堂上应有师生互动，充分交流，改变学生被动听课的地位。 《统计学》中的概念和公式比较多，概念和公式的讲解可以通过让学生讨论归纳的形式来进行，教师在讲课中应给学生留下充分思考的余地，鼓励学生质疑，激发学生思考问题的活力，引发学生理解、探索、发现以及想象和表现的欲望。 统计学作为应用学科，实例强于空洞的理论阐述 第一章 统计概述 《统计学》课件 制作人： 胡 宝 臣 教学目的与要求 通过本章学习,认识统计在社会经济管理活动中的重要作用；理解统计特点和基本概念；熟悉统计的工作过程。 统计的特点，统计基本概念的理解, 标志与指标的关系；理解统计过程是质—量—质的过程。 教学重点与难点 本章主要内容 统计的产生与发展 统计的 特点和 职能 统计工作 的 基本程序 统计学中 的 基本概念 第一节 统计的产生与发展 主要内容 ★ 统计的三个涵义 ★ 统计的产生与发展 ★ 统计学的基本分科 一、统计的三个涵义 统计工作和统计资料是过程和结果的关系，统计学和统计工作是理论与实践的关系。 统计活动 统计资料 对事物数量方面的调查研究活动。 包括设计、调查、整理和分析活动 研究如何对客观现象的数量方面 进行调查研究分析的一门方法论学科。 （属于经济学科中的应用经济学分支） 统计调查阶段的结果---调查资料 统计整理阶段的结果---整理资料 统计分析阶段的结果---分析报告 统计学科 统计学作为一门学科，是统计实践 积累了丰富经验，需要理论概括和总结时产生的。 以1690年威廉.配第《政治算术》的问世为标志。 统计作为一种活动距今已有五六千年的历史。 它是社会实践发展到一定阶段的产物，