小学生数学学习自主探索与教师适度指导之间平衡把握的研究.docVIP

PAGE 1 小学生数学学习自主探索与教师适度指导之间平衡把握的研究 路桥小学课题组? ?本课题系台州市教育科学重点规划课题，课题组组长：潘慧敏，成员：梁茶斌、梁海鸿、卢银萍、王卫君、陈小丹，主报告执笔：潘慧敏 一、研究的背景 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程提出的一系列目标何以实现？关键在于教师的“教”与学习的“学”？新课程改革要获得成功，必须要处理好这两者之间的关系。处理好学生的自主探究式学习与教师的适度引导、帮助的关系。学之道在于“悟”，教之道在于“度”。学生通过自己的实践探索产生对知识本质的理解、对知识意义的领悟，教师则要在学生学习过程中把握好恰当的“干预度”。因此处理好“学生的自主探索”与“教师的必要指导”这两者之间的关系目前各级各类学校和一线教师正需要研究和解决的新课题。 （一）师生关系观 长期以来，中国教育中的师生关系，受“师道尊严”观念的影响表现为“单向的专制的命令与服从关系。”这种关系的处置，有利于确立教师的职业权威（非人格权威），有利于教师