语文人教版三年级下册和时间赛跑教学设计3.docVIP

和时间赛跑 教学目标： 有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜所有时间里的美好事物。 通过多种方式理解体会含义深刻的句子。 懂得珍惜时间，学会和时间赛跑。 教学重点： 通过多种方式体会含义深刻的句子，体会到时间飞逝，懂得要珍惜时间。 教学难点： 明白和时间赛跑的意义，学会和时间赛跑。 教学过程： 一、导入 1、出示PPT1 师朗诵：时间是君子，它永远说老实话； 时间是无情的，它永远吞噬一切。 时间是人们永恒谈论的话题。 孩子们，今天我们将和时间谈心， 生接：和时间赛跑 师：和时间交朋友 二、多种方式体会含义深刻的句子 1、回味和联系生活中体会 师：上节课我们提出了：为什么和时间赛跑？下面，请孩子们打开语文书95页快速浏览课文，在文中去找一找。 预设： 生1：因为所有时间里的事物，都永远不会回来。我们要把握好每一分每一秒，所以要和时间赛跑。 出示2：所有时间里的事物，都永远不会回来。 师：我们一起来读一读！ 齐读第一句 师：这话听起来让人有些耐人寻味。爸爸是怎样帮助我们理解的呢？默读爸爸的话，想想爸爸说的是哪些事物不能回来了？ 生：昨天、童年、一生 师：哪个孩子来读一读昨天这个句子！出示3 生：朗读 师追问：说说你的理解！ 生畅所欲言 师：爸爸知道我们还不能真正明白，于是他又举例说—— 出示4 生：爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。 师：对爸爸来说，再也回不到童年意味着什么呢？ 出示图片（孩子快乐玩耍3张，父母辛苦劳作3张） 师：爸爸曾经父母的怀抱中快乐地荡着秋千，曾经和自己的伙伴无忧无虑地堆着雪人，曾经也玩着老鹰抓小鸡的游戏，可是如今…… 师：此时，你的心情怎样呢？ 生：难过、忧伤（正如你们一样，作者也有一种说不出的滋味。） 抽生朗读 师：你们的朗读让我体会到了你们那种说不出的滋味。爸爸接着又举了一个例子，这个例子深深触动了作者幼小的心。自己轻声读读这句话，说说你有什么体会？ 生：我们都是时间里的事物，在一点点长大，一点点变老，终有一天会向外祖母一样永远不回来！ 出示5 师：这就是—— 生：“所有时间里的事物，都永远不会回来。” 2、情境创设中体会 音乐起，师指导朗读： 随着时间的流逝，皱纹悄悄地爬上了父母的眼角，脸颊，把黑发染成了白发，把挚爱的亲人从我们身边带走，我们却无能为力，因为；（无奈） 有一天，时间还会把你，把我，把所有的哀伤、喜悦连同一切事物，都统统带走，只留下记忆的碎片，因为；（悲伤） 听到我们的哀伤、悲痛，时间老人也深深地哀叹时间的匆忙，可是连他也无能为力，这是我们无法改变的规律，因为！（上扬） 师：时间啊时间，你怎么走得这么快，我们却没有办法让你停留！因为有一句话叫—— 生：光阴似箭，日月如梭。出示6 师：我们也没有办法买到时间，因为有一句话叫做—— 生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 总结：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者的小心眼里有一点着急，有一点悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里也变了样！我们一起来读一读5-7段。 齐读课文 师：作者此时的心情怎样？ 生：着急、悲伤 师：作者之所以有这样的感受，是因为他已经体会到—— 出示7 生：所有时间里的事物，都永远不会回来。 3、读写结合中体会 师：时间过得飞快，看见夕阳落山，一天就过去了，看见小草枯萎，它的生命就到了尽头，那他还有可能看到哪些画面呢？听到什么？想到什么呢？拿起你的笔写一写！ 出示8原文和句式：每当我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。虽然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四人小组交流 集体汇报 三、总结提升 师过渡：是啊，从同学们的一幅幅画面中，我们感受到了你们和作者一样的着急、悲伤，可是，有一天，小作者又一次看到夕阳时，他忍不住拔足狂奔，和太阳赛跑，此时我心中是怎样的感受？ 生：心里涨满了感动 师：让我们带着这样的感动，一起欢呼—— 出示9 生：“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！” 师：虽然光阴似箭，可是我跑赢了太阳，这就说明，我走在了时间的—— 生：前面 师：除了和太阳赛跑，作者还怎样赛跑呢？ 生：西北风、暑假、五年级的作业 师：这一切的一切，都说明了我走在—— 生：时间的前面 师：那你还可以怎样和时间赛跑呢？ 生：畅所欲言 师：是的，我们无法改变时间，唯一能改变的是我们自己，那和时间赛跑，其实就是—— 生：和自己赛跑 师：一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，超越自己，正因为如此，林清玄在童年时代就养成了和时间赛跑的习惯，以致于到后来的几十年里使他—— 生：受益不浅（板书） 师：因为你我都知道，读！ 出示10 生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如