语文人教版三年级下册夸家乡交朋友.docVIP

教学基本信息 课型 口语交际 课题 介绍家乡的景物 年级 三年级 设计者 姓名 单 位 联系方式 谭妹妹 石碁镇石碁小学指导思想与理论依据 由“家乡”二字的意思引起话题，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣，并借助多媒体放映有关家乡的图片，在“交朋友”这样生动有趣的过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。 教学背景分析 学习内容分析： 围绕本单元的专题，本次口语交际安排的话题是介绍家乡景物。目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱??在学生学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么特点，引导学生把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。 学生情况分析： 三年级的学生能对自己的家乡有所了解，但他们大多停留在对家乡景物有个印象，并没有在脑海里形成具体的概念。所以引导学生对自己家乡景物的回忆，引导学生有顺序地讲出家乡的景物的特点。尽管家乡的多数景物都是大家熟知的，直接让学生在班上互相介绍，就缺少介绍的动机。创设生活化的交际情境，让学生置身其中，可以激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的动机和欲望。 教学目标 1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现家乡事物的美，激发学生热爱家乡的情感。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。 3．懂得向别人介绍自己的家乡，尝试抓住家乡的景物特点进行介绍。 教学重点与难点 教学重点：懂得向别人介绍自己的家乡。 教学难点：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并尝试抓住家乡的景物特点进行介绍。 教学准备 1.学生：实地考察、查找有关资料等形式搜集家乡景物的照片、文字资料或实物。 2.教师：制作多媒体课件 教学流程示意图 教学过程及设计意图（文字描述） （一）课前谈话 同学们，放寒假的时候大家都回家乡过年了，这是我们班孩子在自己家乡过年时拍的一些照片，你认识这个地方吗？我们每个人都有自己的家乡，今天我们就来说说我们的家乡。 【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际。】 （二） 创设情境、导入 1、同学们，认识这个字吗？示甲骨文“家”。学生对字的谈理解。 2、说说你有一个怎样的家？ 3、认识甲骨文“乡”。生谈对字的理解。 4、小结：是啊，我们的家乡多么美好，如果有客人到我们的家乡我们可以热情地向他们介绍自己的家乡，并学学交朋友。 5、 板书，齐读课题。（夸家乡 交朋友） 【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。】 （三）学习介绍家乡 1、明确学习要求。 （1）请一生读书本，其他同学画要求。 （2）明确要求，全班读一读。 2、师生互动。 同学们，你的家乡在哪里？那里怎么样的？其中你最喜欢的是什么地方？是什么吸引你？ 3、学生谈自己的家乡。 4、小结：刚才我们介绍自己的家乡的时候用什么样的句子来说的？ 相机板书：我的家乡在-------。 那里-----------------。其中我最喜欢----------。 生生互动。 （1）出示小组学习要求。 （2）四人小组拿出相关的资料进行介绍。 6、学生展示。 (1)请两三名代表介绍家乡，引导学生评价。 (2)请一名学生介绍，老师提问，并引导学生进行提问。 【设计意图：口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际”。】 （五） 学习交朋友 1、师生示范交朋友 (1) 我们已经学会介绍自己的家乡，如果有客人来这里，我们就可以跟他们交朋友，到底如何交朋友呢？请一位同学来示范一下。 (2) 师介绍：我的家乡在番禺。那里有很多名胜古迹，有余荫山房，有宝墨园，有莲花山，其中我最喜欢的是莲花山。远远望去，在一座山峰上隐隐约约地看见一尊闪闪发光的观音像，走近一看，你就会发现观音像有十多层楼高，在南海观音的座下环绕着三层圆形的台阶。离观音像不远处有座莲花塔，莲花塔的旁边就是桃花园。只要你春天去，就会看到一大片一大片盛开的桃花，可漂亮了！你看我的家乡真美啊！ (3)学生介绍。 (4)我们交换一下信息卡，以后我们就是好朋友，欢