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聊天法作文 课堂实录 七十号小学 李淑萍 师： 上课，同学们好。 生： 老师好。 师：李老师和我们三二班同学在一起快两年了，让我猜一猜同学们喜欢的科目？田阳光喜欢数学。 生：对。 师：李雨涵喜欢语文。 生：嗯。 师：尹闻笛喜欢音乐。 生：是的。 师：张雨宣喜欢画画。 生：点点头。 师：让老师猜一猜你们不喜欢的科目？作文对不对？能说说你们为什么不喜欢作文吗？实话实说，老师不生气。 生：怎么开头怎么结尾，很受限制，不能像和好朋友聊天那样自由。 生：不是想什么就写什么，得按套路写。 生：作文选上的习作离我们很远。不知道怎么写。 生：生活中的人和事说的时候容易，一拿笔就不会写了。 师：同学们写作文头疼，老师批改作文也很乏味。这不怪你们，是老师没教给你们写作文的方法。作文题目有成千上万种，今天练一个，明天练一个同学们会产生厌烦情绪。今天我们来探索一种通用的写作方法，用这种方法来应对一类或几类作文，你们相信吗？这节课我们就用聊天的办法尝试寻找一种写作方法。（板书） 出示聊天话题： 什么样的老师最好？ 什么样的是最难忘？ 什么地方景色最美？ 什么样的书包最好用？ 师：下面我们分组进行聊天，每组最多选两个话题，推选一人记录同学们的看法，不会写的字问同组的同学或查字典。师参与讨论，发现说的不具体，进行指导。 师：现在各组聊天结束，你们最想和老师聊那个话题？ 生：齐 第一个话题。 师：我对第一个话题非常期待，这是职业习惯。我迫不及待的想知道你们喜欢什么样的老师。我距你们喜欢的老师还差多远？聊第一个话题的小组举手，大家自由发言，可以互相补充。 生：我认为幽默的老师最好。 师：你一定遇见过这样的老师，你能通过一个小故事告诉我们这个老师有多幽默吗？ 生：有一次，数学课上我正走神，老师叫我到黑板上板演一道题，我心里一紧张没看到过道上放的拉杆书包，一下子摔倒了，我觉得很没面子，心想这下可丢人了。正在这时老师走过来，一边扶我一边说：“你天天弄个炸药包放着，把自己个炸了吧”。 师：和他有同感的人，也来说说你见过的幽默老师吧。注意要把故事说具体。 生：有一次，课上我和同桌说话，被老师发现了我想她一定大声训斥我，不料老师走到我身边模仿西游记里观音的声音说：“你这猴头，休得无礼。”同学们都笑了，我也知道自己错了。我觉得幽默的老师真好。 生：幽默的老师能让同学们心服口服。 师：看看谁的故事更幽默。 生：有一次我和一个同学打架，我打不过他就骂他是乞丐，这下他可急了，也说我是叫花子。这闹得不可开交，班干部把老师叫来了。老师问清了事情的经过说：“乞丐怎么了，我们都来学校学知识，向课本，向老师乞讨知识，我们都是乞丐。”我一听乐了：“老师成丐帮帮主了”。谁知老师把眼一瞪，厉声呵斥：我的打狗棒呢？我和打架的同学急忙抱头鼠窜，打架的事一笑而过。 师：确实很幽默。还有其他观点吗？ 生：我觉得认真的老师最好。有一回，我写作业时把即使的即和既然的既弄混了，老师特意搬来了现代汉语词典叫我查，还让我给同学们区分，后来我再也没错过这两个字。 生：我觉得会鼓励人的老师最好。以前我胆子小，不敢发言，老师说我的声音特别好听，还叫我参加红领巾光广播呢，我有了信心，经过一个多星期的练习，我成功地完成了播音任务。 生：我认为严厉的老师好，以前我的数学成绩不好，上课只要我一走神老师就大声批评我，我总是抄错数，让老师暴跳如雷，有一回还把我拽到教室外边，考场上我不敢掉以轻心，生怕老师训我，那一回我考了九十九分。我妈妈说，这多亏有老师的严格要求。 生：我们每天上学很枯燥，幽默的老师会让我们觉得上课有意思。 生：我们也喜欢有幽默感的老师。 师：幽默的老师真受欢迎。刚才同学们都是先介绍了一位老师幽默、认真这样的特点再加上一个相关故事，这就是我们今天找到的写作方法。板书：特点+故事 师：同学们想一想，这种特点+故事的方法，除了写老师还可以写什么？ 生：我想写同学时也可以。 师：说说你的大致思路，好吗？ 生：我要写同学助人为乐的特点，选择他助人为乐的事就好了。 师：思路很清晰。 生：我想写严厉的妈妈。 师：有具体故事吗？ 生：我的考卷是晴雨表，我考好了，妈妈笑开了花就是晴天；考不好就是狂风暴雨。 生：可以写默默奉献的清洁工。 生：我想写我的弟弟，写他如何调皮，题目就是《调皮大王》。 生：我想写爱抽烟的老爸，即使被我妈赶到楼道里他也要抽。 生：老师我觉得这个方法除了写人，还可以写我们老的另外三个话题。 师：那你打算写什么呢？ 生：写我的拉杆书包。 师：具体思路呢？ 生：我的拉杆书包不用背，特别省力，特别方便。我写这个特点，再加上我和书包之间的故事。 师：你真会动脑，我们写人、记事、写景、状物都可以用特点+故事的方法。（板书） 师：因为时间关系其他是三个话题，我们以后