语文人教版三年级下册朗诵.docVIP

诵读展示课---教学设计 一、学情分析： 虽然三年级学生已接触、积累过一些古诗词，甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小，没有什么人生阅历，对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。 二、教学目标 知识与技能：通过诵读，体会诗歌的韵律美和情感美。 过程与方法：自主选择，合作互动。 三、教学内容及重点、难点分析： 诗歌学习中有两点是不容忽视的，就是朗读与背诵，这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵，应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后，学生与老师都急于了解训练情况，手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣，而诵读展示课的形式，能满足学生的表现欲，激发其成就感。 在这样的课堂中，可以给学生提供展示积累的平台，演绎吟诵的舞台，可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围，让学生在不知不觉中接受中国传统文化的熏陶，在优美的吟咏中展开丰富的想象，感觉诗歌的韵律，体会诗歌的意境，提高学生对诗歌的欣赏水平。 四、教学流程 （一） 老师宣布上课 师告诉学生，本节课师生角色互换，由两名学生主持人组织课堂，师以一名普通学生的身份参与课堂活动。 （二） 主持人上场 同学们大家好！ 主持人说具体朗读要求，各小组做好准备。 八个小组轮番上台，派出精兵强将，内容自选。 要求：有感情的朗读古诗，并派出记分员。本环节大约15分钟。 主持人：下面让我们进入第二个环节“你行我更行”（一人板书，一人宣部比赛规则：可单人诵读，也可合作诵读，组内合作、跨组合作都可以，每有一人次上台诵读，组长即可在本组桌面上插一面红旗，课下每面旗贴一颗星。争取让更多的同学展示。） （本环节大约20分钟） 第三环节：“全班互动，点诗平台” 主持人请听课老师参与诵读。 老师朗读原创诗歌： 迎春凋谢连翘黄，海棠束束压芬芳。 携幼扶老人如织，归来黄昏乐满堂。 主持人结束语： 美好的时光总是短暂的，虽然这节课结束了，但它一定能给我们留下美好的回忆。 甲：语文因诵读而精彩??? 乙：我们因诵读而快乐?? 合：我朗读，我快乐！ （三）教师总结，宣布下课。 ?教学反思：学生们兴趣很高，有的学生表现出来的朗读天赋是老师所想象不到的，只有多搞活动，才能激发学生学习兴趣，学习积极性，才能发现不同学生的不同特长。