语文人教版三年级下册口语交际.docxVIP

《语文园地二》教学设计 　　教学目标 　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 　　4．读读背背，收集积累名人名言。 　　5．读成语故事，了解故事内容。 　　教学重点、难点 　　1．口语交际 　　2．习作练习 　　教学准备 　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 　　教学课时 　　4课时 　　第一课时口语交际讲名人故事 　　课时目标 　　1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 　　2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 　　3．学生体会到和同学交流的快乐。 　　教学流程 　　一、谈话导入： 　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 　　二、读读要求： 　　1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 　　2．听了以后有什么想法，大家互相交流。 　　三、分组举行，组内交流 　　1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 　　2．各小组内学生试讲、教师巡视。 　　3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。 　　四、全班交流 　　1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 　　2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 　　3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。 　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 　　五、畅谈感想 　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 　　2．学生畅谈感想。 　　3．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 　　六、作业设计 　　课后继续交流名人故事。 　　第二课时习作指导 　　课时目标 　　1．要写清楚熟悉的人的一件事。 　　2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。 　　3．培养学生习作的兴趣。 　　教学流程 　　一、谈话，激发学生习作的兴趣。 　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 　　二、帮助选材，让学生有东西可写。 　　1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？ 　　2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？ 　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 　　【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】 　　3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 　　A、事情发生的时间 　　B、事情发生的地点 　　C、事情中的主要人物 　　D、事情的起因 　　E、事情的经过 　　F、事情的结果 　　三、教师指导写好人物形象： 　　A、抓特征，一定要抓好肖像描写 　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 　　B、抓语言，一定要抓好对话描写。 　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 　　C、抓事例，一定要抓好细节描写。 　　四、学生动笔写习作。