语文人教版三年级下册反问句与陈述句的互换教学设计.docxVIP

《反问句与陈述句的互换》教学设计 教学内容 反问句与陈述句的互换 教学目标 1、知识目标：通过学习，让学生更进一步掌握运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。 2、情感目标：通过复习过程中的交流，互相评价，增强学生合作的意识。 3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践中总结出学习的方法。 三、教学重点 通过对两种句型的比较，了解两种句式的异同。 四、教学难点 如何正确地完成反问句与陈述句互换 五、教学过程 （一）导入： 同学们，句式的转换向来是我们的弱项，是我们难啃的猪骨头。今天这节课，我们就一起来解决这个问题,一同学习句式的转换，掌握转换的方法。 （二）了解反问句与陈述句 1、出示幻灯片，学生朗读并观察分析，自由发言。 这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和表达的语气有何不同？ 2、学生自由发言 3、教师总结：给出的这两个句子，前一个是反问句， 反问句是疑问句中的一种，明知故问；后一个是陈述句，陈述句是陈述一件事情或表述说话人的观点。虽然两者在形式上有所不同，但意思是一样的。只是反问句比陈述句表达的语气更加地强烈。其实反问句与陈述句这两种句式是可以相互转换的。接下来，我们重点学习反问句与陈述句的互换。板书课题：反问句与陈述句的互换。 （三）反问句改陈述句 1、认识反问句的两种类型 一种是肯定形式的反问句，表示的是否定的内容。如：要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？（强调这是真理） 另一种是肯定形式的反问句，表示的是否定的内容。如：十万只箭，三天怎么造得成？（强调三天造不成） 2、否定形式的反问句改陈述句 ①师讲解否定反问句改陈述句的方法：一减，减去否定词，变否定为肯定。二删，删掉反问词和语气词。三变，变问号为句号。 出示例句：例1、这难道不是母爱的力量吗？ 改动步骤： 1、去掉“不” 2、删掉“难道”、“吗” 3、将“？”改为“。” 答案：这是母爱的力量。 例2、别人能办成的事，难道我们就不能办成吗？ 改动步骤： 1、去掉“不” 2、删掉“难道”、“吗” 3、将“？”改为“。” 答案：别人能办成的事，我们也能办成。 ⑤练习，幻灯片出示三道练习题，学生口头练习，教师及时指导。 1 难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？ 2这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 3这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？ 3、肯定形式的反问句改陈述句 ①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句改陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论） 例句：例1、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 例2、我们怎么能忘记老师的谆谆教导呢？ ②小组讨论学习 ③交流汇报 ④教师小结：肯定形式的反问句改陈述句：一加，加上否定词，变肯定为否定。二删，删掉反问词和语气词。三变，变“？”为“。”号。 4、幻灯出示练习题，学生练习，教师及时讲评。 ①冬天来了，春天还会远吗？ ②外公，这不是您最宝贵的梅花吗？ ③秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ ④马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 5、师生总结反问句改陈述句的方法: 一加(减)，加(减)否定词，有则减，无则加。即句子里有否定词给减去，没有否定词就加上。 。 二删，删去反问词（怎、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢）。 三变， 变“?”为“ 。” （四）陈述句改反问句 1、教师出示出示两组句子，与同学讨论解决。 例1、花生的品质很高尚。 难道花生的品质不高尚吗？ 例2、我们不能言而无信。 难道我们能言而无信吗？或我们怎能言而无信呢？ 2、引导学生归纳陈述句改反问句的方法： 一加(减)，加(减)否定词，有则减，无则加。即句子里有否定词给减去，没有否定词就加上。 二添，添加适当的反问词（怎，怎么，难道，哪里等）和语气词（吗，呢等）。 三变，变“。”为“？”。 3、练习 ①我们都爱自己慈爱的母亲。 ②我们是学生，应该遵守学校的纪律。 ③人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？ ④雷锋精神不会过时。 （五）小结，区分反问句改陈述句的方法和陈述句改反问句的方法，注意不能改变句子原意。板书：不能改变句子原意。 反问句与陈述句的互换 （不能改变句子原意） （六）总结。 通过本堂课的学习，你们掌握了反问句与陈述句互换的方法了吗？ 板书设计： 反问句与陈述句的互换 （不能改变句子原意）