语文人教版三年级下册(燕子)教学设计.docx

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燕子 一、教材分析 教材选编这篇课文的意图,不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。深思熟虑,我决定把《燕子》一课的教学,在“美”上下功夫,让学生去感知美、品味美、欣赏美,从而感悟到燕子的活泼可爱,感受到春天的美丽和勃勃生机。 二、教学目标 (-)知识教学点   1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。   2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。   3、积累好词佳句。 (二)能力训练点   1、培养学生抓住特点描写事物的能力。   2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。   3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。  (三)德育渗透点    通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。  (四)美育渗透点     体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。  三、学法引导  (一)教师教法    为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。  (二)学生学法   综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。  四、重点、难点、疑点及解决办法  (-)重点    1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。    2、学会按顺序、抓特点的观察方法。  (二)难点    理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”  (三)疑点    1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”?    2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”? (四)解决办法    教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。             第一课时 一、启发谈话,引人新课   同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。   (板书课题:l燕子) 二、初读课文,整体感知   1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。   2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。   3、汇报交流自读情况。   (1)说说每个自然段主要讲了什么?   (2)读自己喜欢的段落。 三、深入探究,质疑解疑  1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?  2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。  3、全班交流,合作解疑。   (1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?   (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)  (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报交流对第1自然段的理解  (1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。  (2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)  (3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”,(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。  (4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?  (5)背诵第1自然段。

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