语文人教版三年级下册果园机器人 .docVIP

24*果园机器人 温岭实验小学 吴椒君 教学目标： 正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。 2、学习抓关键词体会果园机器人的有趣，并借助插图尝试运用拟人化的手法将事物写生动、有趣。 3、初步学习抓关键词概括，激发学生对科技的兴趣。 教学重点： 感受果园机器人的有趣，学习拟人化的写法。 教学难点： 学习拟人化的写法，初步学习抓关键词概括。 教学准备：课件 教学过程： 揭题、明确学习要求 今天老师为大家带来了一些特殊朋友，（出示各类机器人的图片） 它们是谁？（机器人）猜猜它们能干什么呢？（打扫的、做菜的、跳舞的、踢球） 那么最后一个机器人，它又会干什么呢？今天我们就来认识它——《果园机器人》 师板书（伸出手指，和老师一起写，注意这器字的一点可别落了）。读课题 二、学习导读提示，明确学习任务 1、师：老师在课题前加上一朵小雪花，它告诉我们这是一篇（略读课文） 学习略读课文要先读——（导读提示）导读提示一般会告诉我们学这篇文章的要求。打开课本，翻到99页，默读导读提示，划出学这篇课文的要求。（生默读阅读提示） 2、师：谁先来交流一下提示中的要求 （指名学生回答，明确两项要求）： ①想想课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？ ②你如果知道机器人还能干什么，也可以和同学进行交流。 三、学习概括课文主要内容 1、师：今天我们就带着这些问题来学课文，课文预习过了吗？文中的果园机器人是怎样的，你找到了相关的句子了吗？ 预设①：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 预设②：它们只要“吃”树上掉下来的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 预设③：要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 学生汇报，师追问：你觉得这机器人怎样？能用一个词概括吗？（①②③可相机板书：神奇④可相机板书：聪明能干） 师：老师把你们说的都请到了黑板上。 学习概括 （1）师：我们先来看写机器人聪明能干的这句话。（出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。） 师：谁来读一读这句话？ （2）师：这句话告诉我们，机器人会干什么呢？你能不能抓住关键词，用这样的句式回答呢？ 出示：机器人会 （评价：你真能干，抓住关键词，把长句子读成了短句子。）（板书，抓 概括） （3）师：你还能抓关键词，用这样的句式说说机器人还会干什么吗？ （出示句子（一句一句）： 它们只要“吃”树上掉下来的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 （预设：机器人会把水果变成电。 机器人会自己摘水果吃。 （4）师：谁能连起来说说，机器人会干什么呢？ （出示：课文向我们介绍了果园机器人会 ，会 还会 。 （预设：课文向我们介绍的果园机器人会摘果子，装好运到指定地点，会把水果变成电，还会自己摘果子“吃”。） （5）师：其实这就是这篇课文的主要内容了。 四、了解机器人发明过程 过渡语：这样的果园机器人是怎么发明出来的呢？我们一起来了解发明机器人的思考过程。 1、师：发明家如何想到让机器人来帮忙？ 我们先把目光聚焦在秋天的果园里。 出示： 秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 师：我请一个孩子来读一读 师：面对如此丰收的景象，果农们发愁了，原因是什么，你能像刚才一样抓住关键词来简单地说一说？（果农们实在忙不过来。） （3）师：于是就想到一个解决办法，那就是（让机器人来帮忙）。 2、师：机器人是发明出来了，可是问题也一个一个来了，请小朋友们细细地读3、4自然段，想一想能不能用抓关键词的方法来简单地说说果农们遇到的问题以及解决的办法。 出示表格 遇到的问题 解决的方法 问题一 果农们实在忙不过来 让机器人帮忙 问题二 问题三 3、师：我们到小组当中去讨论，等一下推荐一名组员来汇报。 小组合作 4、师：谁来说说看？ 其他小组补充 出示表格 遇到的问题 解决的方法 问题一 果农们实在忙不过来 让机器人帮忙 问题二 机器人没有电，要“罢工”的 用电池 问题三 电池很快用完 让机器人自己摘果子吃自己充电 师：原来果园机器人是这样发明出来的。我们现在连起