初中七年级地理下册 第10章 南极地区名师公开课市级获奖课件 （新版）新人教版.pptVIP

寒极—酷寒 南极大陆是世界上的寒极，1983年7月31日，俄罗斯东方站观测到-89.2℃的低温。在这样的温度下，钢板都会摔裂，一杯刚烧开的热水泼出后，落到地面就变成冰了。 南极大陆是世界上的风极，法国迪尔维尔站观测到100米／秒的风速，是12级风的3倍。最长的暴风雪时间340天/年。 风库 —烈风 南极大陆是白色的沙漠，年平均降水为30～50毫米，低于撒哈拉沙漠。 白色的沙漠---干燥 〇在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断 是真是假 〇南极是“白色沙漠” 〇在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链， 会被大风吹得光亮如新。 酷寒 烈风 干燥 南极地区气候非常恶劣,是否一年12个月都是这样呢? 暖季：每年11月——次年的3月 海拔组： 纬度组： 冰雪组： 由于南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接收太阳光少。 海拔高， 气温低。 南极地区寒冷的原因？ 冰雪具有强烈反射阳光的作用，这更加剧了南极气候的寒冷！ 厚厚的冰盖就像一件厚厚的外衣披 在南极大陆上但这件外衣不仅没有 使南极地区变得暖和，反而更加寒冷， 这是为什么？ 反射 （1）在两极地区，对航运船只威胁最大的是（ ） A.暴风雪 B.寒冷 C.洪水 D.冰山 （2）南极的科考队员们要克服的恶劣天气是（ ） A. 倾盆大雨 B. 严寒烈风 C. 烈风炎炎 D. 阴雨绵绵 （3）到南极洲考察的最佳时期是我国（ ） A.每年4—10月 B. 每年8月—12月 C.每年1—6月 D.每年11月—次年3月 4、目标检测 甲在乙的（）方向 A在B的（）方向 乙 甲 A A在乙的（）方向 （4） 判别方向 B A B C D E A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( ) （5）说出下列字母代表的地理事物。 （6）其中（ ）洲离南极地区最近。 桌桌接龙 1800 1350W 知识规律 1800 00 600W 900W 1350W 450E 900E 1300E A 从A沿虚线前进到B的方向？ B S 半球位置 板书设计 地理位置 海陆位置 纬度位置 地形特征：冰雪高原 气候特征：酷寒、烈风、干燥 在学生的学习状态渐入佳境之后，开始攻破难点。难点对学生来说到底难在哪里，大家请看，学生最熟悉图一中AB是东西方向，到图二中就迷糊了，他们也会背纬线指东西呀，可是在思维中还没有把直线转变为纬线的弧线。还在习惯性的用图一的方向模式。所以，我利用这两幅对比反复举例，让同学们把经纬线指方向知识强化到图中。思维转变之后，剩下的问题就相对简单了。 我给学生提供了判别方向的方法，用了逻辑推理了的思想进行简单的练习，学生根据方法通过自学或自由讨论能够完成。我要提点的是，利用地球自转方向判别东西，这种方法很简单，要注意自转方向一定要画在B和C之间的较短的弧上。 提高难度，A在C的什么方向。这个题对学生来说有两个难点1、突然涉及8个方位，不知道从哪下手，我指导思考步骤：东西判东西，选一个，南北判南北，选一个，最后再合起来。第2个难点AC不在同一条纬线或经线，我要提示学生可以利用数学知识找到办法，通过我的提示，有同学能够想到平移这个好方法了，例如把C平移到和A同一个纬线圈，方向就很清楚。 海陆位置看似简单，但是学生往往会机械性的记忆，我利用学生学过的海陆分布知识和形象思维强的优势，设计教学帮助学生巧学巧记。学生说南极的轮廓像一支没有脚的孔雀，孔雀的头对的是南美洲，背上临的是大西洋，依次类推。再让学生伸出手指，指指南极周围的大洲大洋，巩固记忆。 地形特征采用材料阅读，图标配合的形式，从这幅柱状图学生能够很直观的看出来南极地区正是由于巨厚的冰盖，才使它成为海拔最高的地区，从而得出冰雪高原这一地形特征。结合实事，回顾了全球变暖，冰川融化，海平面上升的知识。提供素材，让学生看看海平面上升后是否能淹没三门峡，让他们知道保护环境的重要性。 气候特征的学习，我主要的思想是让学生感受。先通过一段视频，让学生直观感受，接着设置了是真是假的题目， 在攻破了难点，掌握了重点知识之后，进入第三个部分，课堂小结。 习题的设置紧扣目标，题型多样。 趁热打铁，---，从学生们的讨论结果来看，部分学生会说前进的方向和自转方向一致，所以是向东走，这时，有同学提出问题，从A到B不是沿纬线走，也就是不是正东，那到底是东南还是东北，就觉得不从下手了。他们能想到向东走，这一点非常的好，接下来我想通过一个游戏的方法，让他们自己找到答