四年上册语文第四单元教案设计.docxVIP

第八周 13.白鹅 　　学习目标 　　1.认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。　　教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。　　教学时间：2课时 教学方法：新授法，讨论法 教学准备：制作课件、实物投影仪。 课前准备 　　1.观察自己喜欢的一种动物。 　　2.布置学生预习，自学生字新词。 　　3. 生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件） 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、导入新课，激发兴趣。　　1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习　　2．板书课题，说写“鹅”字。　　3．齐读课题，提出阅读思考。　　二、初读课文，识字学词。　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。　　2．教师巡视指导，点拨。　　3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。　　三、再读课文，披文入情。　　1．学生默读课文，师生交流读书体会。　　2．引出“高傲”并板书。　　3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。　　4．引导学生展开想象，读中感悟。　　四、内化感受，运用语言。　　五、简介作者，课外延伸。　　　　　　　　　　 第二课时　　一、复习、导入。　　1．听写词语，导入新课。　　2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。　　3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。　　1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。　　2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。　　3．指导感情读书，读出情趣。　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。　　1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”　　2．默读课文，画出相关内容。　　3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。　　4．指导情感朗读，读出情趣。　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。　　1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？　　2．小组交流。　　3．指名回答，教师小结。　　4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？　　5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。　　1．自由摘录喜欢的词、句。　　2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。　　六、迁移运用，布置作业。　　1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。　　2．课外观察一种小动物，动笔写一写。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　白鹅　　　　　　　　　　高傲　　有趣 14*白公鹅 学习目标 　　① 正确、流利、有感情的朗读课文。 　　② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 　　③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 　　④ 读记好词好句，积累语言。 教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。　　教学方法：新授法，讨论法 教学时间：1课时 教学准备：相关图片与文字幻灯。 课前准备 　　① 预习课文，自学生字词。 　　② 课文插图（或制作课件）。 　　一、创设情境，导入新课 　　① 出示课文插图（或多媒体可见） 　　② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 　　③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 　　二、检查预习，初读课文 　　① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 　　② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 　　三、对比阅读，领悟方法 　　① 设计表格（或课件），引导对比阅读。 　　A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 白鹅 白公鹅 ①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相 　　B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 　　② 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”