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10.2直方图（2）
【学习内容】教材P148-149 10.2直方图（2）
【学习目标】
1.学会对数据进行合理的分组，会列频数分布表.
2.会画频数分布直方图.在运用统计图描述数据的过程中，进一步体会数形结合的思想方法．
3.通过学习直方图，进一步培养运用图形思考问题的习惯，提升数形结合的能力.
【学习重点】学会对数据进行合理的分组，列频数分布表.
【学习难点】利用直方图，对数据进行简单分析.
【教法学法】教法：引导观察、探究归纳.
学法：观察、互动、合作、展示.
【学习准备】多媒体、课件、直尺..
【学习过程】
自主明标
复习引入
（1）上节课我们学习了画频数分布图，回忆一下，画频数分布直方图有哪些步骤？怎样确定组距和组数？
（2）一般地，数据越多，组数也越多，当数据在100个以内时，按照数据的多少，常分成 组。
（3）一组数据的最大值与最小值差为14，组距为3时，可分为 组。
（4）各小组内的数据叫 ，常采用 方法进行累计。
明标预习
1.板书目标：根据频数分布直方图，对数据进行简单分析
2.自主预习
仔细阅读并思考课本P147—P149，回答下列问题：
（1）画直方图的步骤是什么？如何确定组数和组距最合适呢？
（2）画频数分布直方图时，用横轴表示 ，用纵轴表示 。
（3）频数分布直方图由五个小矩形组成，且从左到右五个小矩形的高的比为2∶4∶5∶7∶3，若第一小组的频数为4，则数据总个数为 。
二、互动达标：
（一）探究一 直方图在在实际问题中的运用
例 为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田时抽取了100个麦穗，量得它们的长度如下表（单位：㎝）：
6.5
6.4
6.7
5.8
5.9
5.9
5.2
4.0
5.4
4.6
5.8
5.5
6.0
6.5
5.1
6.5
5.3
5.9
5.5
5.8
6.2
5.4
5.0
5.0
6.8
6.0
5.0
5.7
6.0
5.5
6.8
6.0
6.3
5.5
5.0
6.3
5.2
6.0
7.0
6.4
6.4
5.8
5.9
5.7
6.8
6.6
6.0
6.4
5.7
7.4
6.0
5.4
6.5
6.0
6.8
5.8
6.3
6.0
6.3
5.6
5.3
6.4
5.7
6.7
6.2
5.6
6.0
6.7
6.7
6.0
5.5
6.2
6.1
5.3
6.2
6.8
6.6
4.7
5.7
5.7
5.8
5.3
7.0
6.0
6.0
5.9
5.4
6.0
5.2
6.0
6.3
5.7
6.8
6.1
4.5
5.6
6.3
6.0
5.8
6.3
列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图.
解：(1)计算最大值与最小值的差是多少？
最大值－最小值的差：7.4－4.0＝3.4（㎝）
(2)决定组距和组数
组距取多少时组数合适？
取组距0.3㎝，那么，可分成12组，组数合适.
(3)列频数分布表
(4)画频数分布直方图
频数穗长/
频数
穗长/㎝
0
15
5
10
20
25
30
4.6
5.2
5.8
6.4
7.0
4.0
4.3
4.9
5.5
6.1
6.7
7.3
7.6
仔细观察上面的表和图，这组数据的分布规律是怎样的？
针对练习：（杜方红）
1.在一次社会调查活动中，小红收集到某“健步走运动”团队中20名成员一天行走的步数，记录如下：
5640 6430 6520 6798 7325 8430 8215 7453 7446 6754
7638 6834 7326 6830 8648 8753 9450 9865 7290 7850
对这20个数据按组距1000进行分组，并统计整理，绘制了如下尚不完整的统计图表：
组别
步数分组
第3
第3题
A
5500≤x＜6500
2
B
6500≤x＜7500
10
C
7500≤x＜8500
m
D
8500≤x＜9500
3
E
9500≤x＜10500
n
请根据以上信息解答下列问题：
（1）填空：m= ，n= ；
（2）补全频数分布直方图；
（3）若该团队共有120人，请估计其中一天行走步数不少于7500步的人数．
（三）归纳小结
师生共同总结本节课的内容：
根据频数分布直方图，对数据进行简单分析。
三、多元测标（对抗组1、2号交换位置测评，对抗号互批，每组核算平均分进行评比）
1.（5分）期中考试中，某班级的数学成绩统计图如下.下列说法错误的是( )
A.得分在70～80分之间的人数最多
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