妙语说书人形容词教学壹、背景动机形容词在句子中扮演着画龙点睛的.docVIP

妙語說書人─形容詞教學 壹、背景動機 形容詞在句子中扮演著畫龍點睛的功效，可以使原本單純的句子更具美感和想像空間。對於一年級學生而言，進行看圖說話時，常是直觀的說出圖片中的物品，例如海裡有一隻魚、盤子裡有一個蘋果。因此，若能選擇畫面更豐富、更有意境的圖片，將能引導學生自然而然說出形容詞，加強句子的豐富性。 貳、課程目標 一、能看圖說出完整的句子。 二、能在句子中加入適當的形容詞。 參、事前準備 一、認識形容詞 (一)完成「什麼樣的房屋」學習單 (附錄1) (二)以實物投影機學習單，比較同樣的物品加上不同的形容詞，會有什麼差別。 (三)教師說明加入適當的形容詞，可以更清楚的表達畫裡的意思。 二、在名詞之前加上形容詞 (一)教師發下小組學習單(附錄2)，進行小組討論，為「食物」、「天氣」加上合 適的形容詞。 (二)各小組一人上台發表。 肆、運用步驟 (一)教師將「可怕的」、「傷心的」、「美麗的」、「有趣的」、「勇敢的」、「孤單的」 六張形容詞字卡張貼在黑板上，並確認學生是否知道意思。 (二)發下妙語說書人圖卡，一組六張。 (三)教師指定黑板上的某一個形容詞。 (四)各組在三分鐘之內討論決定手中的哪一張圖卡意境最接近教師指定的形容 詞，並將此形容詞運用在圖卡上，說出一個完整句子。 (五)各小組一人上台發表。 伍、分享與回饋 透過桌遊來促進教學目標的達成，學生們的學習興致高昂。 小組合作，語文能力較佳的學生能帶動較弱的學生參與討論。 說出自己的想法，討論指定的形容詞最適合用在哪一張圖片上。 討論結束，把不適用的牌蓋起來，推選一位高手上台看圖說話。 陸、結論與建議 一、妙語說書人中的圖片深具想像空間，同一張圖片有不同的詮釋角度，對於引 導學生發揮想像力、使用形容詞很有幫助。 二、使用桌遊將形容詞的學習加以遊戲化，能夠提高學習動機。 三、運用在低年級教學時，教師需事先挑選圖片，淘汰某些意境過於抽象的圖片。 柒、資料來源 一、語言圖鑑─有趣的形容詞（上誼，五味太郎著） 二、妙語說書人( HYPERLINK .tw/web/sys_brand/0/0000004265 SWANPANASIA 新天鵝堡) (附錄1) 什麼樣的房屋 座號：( ) 姓名：( ) ★請聽老師的說明，在框框裡完成圖畫。 ★我畫的是…… 編號 我畫了什麼 可以用來形容的詞 完整的句子 1 蘋果 紅紅的 樹上有三顆紅紅的蘋果。 2 3 4