语文人教版三年级下册【教学设计】《荷花》-语文--小学-刘式彬-.doc

《荷花》教学设计 山东省肥城市老城街道中心小学 刘式彬 【教学目标】 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。 4、学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 【教学重难点】 重点： 1、1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 难点： 1、理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。 2、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽。 【教学准备】 多媒体课件、微视频 【教学过程】 第一课时 （一）、激趣导入 1、让学生说出自己名字的寓意。 2、由自己孩子名字的“菡”转入对荷花的描述。 3、课件展示：（课件播放荷花录象。） 请大家边看边想，你看到了什么。能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ 学生展示：你看到了什么？ 出示：我看到了________________的荷花。 （二）、预习展示 1、利用两栖蛙蛙展示学生预习效果。 2、出示生字词，多种形式的读。 3、重点指导“佛、蹈”的书写，学生练写。 （三）整体把握课文 1、回想一下，通过预习，你知道了文章写了哪几种荷花？ 2、能不能用一个词来形容作者所描绘的荷花？（美） 是啊，他们是那么的美，怪不得叶圣陶老爷爷一闻到清香就赶紧向荷花池跑去。 （四）、细读第二段 1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？ （第二段） 小组合作学习，用自己喜欢的方式读读第二段，说说这段话中哪个句子写得特别美，并谈谈体会。 2、小组展示汇报交流。 （1）、 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 A、请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） “长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”、“冲”和“冒”比起来哪个词好？ B、自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 （ 使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……） C、课件播放荷花，引导学生想象写话。 大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷 花。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。 组织全班交流： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 引入：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！ （2）、 出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 A、在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。 B、你能像文中一样，用这样的句式说一说吗？有的……有的……有的…… C、你喜欢哪一种荷花？能不能美美的读一读？ 多美的荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读。 D、谁能把这优美的句子背下来，把这份美丽留在心田？ （五）、课堂小结 本堂课我们重点学习了第二段，它让我们感受到了荷花的美，当然这也归功于叶老先生的仔细观察及语言的精妙，希望同学们也能做到这一点，也能描绘出如此美丽的景色来。 第二课时 （一）、回顾上节课所学知识，齐读第二段，再次感受荷花的美。 （二）、分析第三段 1、 过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。 2、 课件展示：看图想象说话。 这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （１）．小组讨论，再写下来； （２）．指名说，集体评议。 3、你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 同学们，你们知道这