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附件1： 课题申报汇总表 学校： 德江县第八小学 时间：2018年9月25日 编号 课题名称 课题类别（微课题或基础课题） 申报人姓名 申报人学科 工作单位 联系电话 课题组成员 如何培养四年级学生对数学课解决问题方法研究 微课题 张旭锋 数学 德江县第八小学汪小兰 张仙 德江县教育科学规划课题申请·评审书 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。活页可加页，单独装订。 课题名称： . 课题设计论证 ——活页1—— 完成课题的可行性分析 ——活页2—— 附件3 2018 年度： 编 号： 　?　 　? 德江县微型课题实验申报表 　?　 　?　 　?　 课题名称：如何培养四年级学生对数学课解决问题方法研究 　 负 责 人： 张 旭 锋 1 　 所在单位： 德江县第八小学 　　 　?　 申报日期：2018年9月28日　　 课题名称：如何培养四年级学生对数学课解决问题方法研究 研究起止时间 2018年11月—2019年5月 任教学科 数 学 主持人姓名 张旭锋 职 称 一级教师 联系电话 电子邮箱163 com 课题组成员（不超过3人） 汪小兰 张 仙 问题描述 《数学课程标准》提出：要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。 而我们在实际教学中发现，新教材中的“解决问题”，已不再是纯粹文字的，而是图文并茂，但学生却不能将文字与图画有机的结合在一起进行审题和讨论，导致审题不清；传统的“应用题”有着鲜明的“类型化”倾向，只要模仿例题的解答套路就行了，而现在的“解决问题”注重数学知识与生活实际的密切联系，体现理论与实践相结合的原则，坚持从理论中来，到实践中去的这一真理，但是很多学生不能把实际问题抽象成数学问题，不能将前后知识进行联系，题目稍有变化就不会做了；一些学生看到问题中的条件繁多复杂时就有了望而生畏的情绪，不愿去仔细审题，也致出错。 其次，要及时培养学生学习的兴趣，因为“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是低年级学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。然而在当前，一年级学生刚刚起步，对学习毫无主动，从而使他们的学习非常被动。据研究统计，我校至少有60%的一年级学生对数学学习感到非常困难，成为厌学生。这种状况的延续，既不利于素质教育、也不利于学生身心健康的发展，创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋势。因此在这种模式下，学生对于学习的兴趣将会越来越反感，他们往往将学习当作一种应付老师和家长的任务，甚至成为形而上学的模式。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。让学生从被动到主动学习，便在各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。 再次，加之我校是一所新建公办学校，学生主要来源是片区其他学校“分流生”、移民搬迁子女、进城务工子女等，大部分学生的基础及其薄弱，对数学课大多数学生毫无兴趣。为此，根据我校一年级学生的实际情况，鉴于此种情况，我将研究的主题确定为《如何培养四年级学生数学解决问题方法研究》微型课题研究。期待通过本课题的研究，让学生学会面对教材及实际生活中的情景去阅读、收集并整理信息，从数学的角度提出问题、理解问题；能制定出合理解决问题的一些基本策略，并用数学的逻辑推理把获