国外大学的实践教学及其启示-中国科技论文在线.PDFVIP

中国科技论文在线 第27卷第4期 清 华 大 学 教 育 研 究 V01．27。NQ 4 2 0 0 6年8月 TSINGHUA JOURNAI OF EDUCATION Aug．200 6 国外大学的实践教学及其启示 黄继英 (清华大学 汽车工程系，北京 100084) 摘 要：本文介绍了德国亚琛工业大学和麻省理工学院实践教学的经验和特点，并将美国和德国工科大学 实践教学环节进行比较。最后针对我国教育改革的需求，为培养既懂理论又有实践经验的复合型人才提出 建议。 关键词：实践教学；独立自主研究 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2006)04—0095—04 实践，认识，再实践，再认识是人们认识事物的规律。要遵循这一规律，就必须在高校教学中加强实 践环节，以培养学生的创新意识和创新能力。本文将以德国亚琛工业大学为主，介绍国外著名大学的实 践教学情况，希望从中得到对我国高教改革的启示。 一 、 德国亚琛工业大学的实践教学 1，实践教学安排。德国高度重视实践教学对学生的培养，实践教学贯穿整个教学过程。图1为德国 亚琛工业大学学年教学安排。亚琛工业大学的实践教学在一学年中有三段时问：(1)四月初开始约半个月 的工厂实习或项目研究；(2)六月初为期一周的工厂参观和交流；(3)八月中旬开始的约一个月的工厂实 习和项目研究。实践教学在整个教育计划中占很大比重。 2，课堂练习对实际能力的培养。亚琛工业大学一般把课程教学划分为授课和练习两部分。授课主 要是课堂讲课，由教学水平较好的教师担任，如教授和部门负责人，重要课程必须由教授亲自讲授。而练 习课一般由助教担任。课程教学不仅包括教材编写、课件和幻灯片制作，还包括练习课上各种习题和实 验装置的准备，重要课程还需要安排参观，如内燃机和汽车工程等课程需要安排一定量的参观。教授上 课的讲稿既和教材密切相关又有所不同。教授讲授较多的是课程的重点、学生自学困难的章节、工程中 比较琐碎难以用文字表达，但又很必要的经验性知识，例如技巧、参数值的范围等。还经常讲解工程项目 的具体案例以及教师的见解等。因此实际上讲授的每节课既有中心内容又有很大的随意性，往往是讲一 些更加宏观和吸引学生注意力的东西，当然也必须讲解课程的主要知识点。 练习课程主要是补充授课的不足，即具体知识细节的掌握。练习的目标明确，题目具体，格式严格， 步骤清晰，目的是使学生知道遇到类似问题如何按照规范的步骤来解决。练习题基本上都来自实际项目 和课题中的计算问题，或者经验的运用。每一套练习题都是由表及里、由浅入深，由简单到复杂的设计。 练习使学生们分析和解决问题的能力得到提高，使学生培养了如何将实际科研问题分解为课程中的理论 问题，然后再逐个解决的能力。可以说，练习就是工程中的基本技能的训练，是培养学生严谨学风的具体 收稿日期：2006—05—10 作者简介：黄继英，北京市人，清华大学汽车工程系副研究员，研究方向为高等教育管理 转载 中国科技论文在线 · 96 · 清华大学教育研究(2006年第4期) 芋木年 秋季课间隙 考试、工业实习、项 目操作 Ju104 夏雩学期 参观周 Jun