武汉2011年4月调考化学学科质量分析与备考策略-武汉教育科学.PPT

6、重视实验，实施学科能力定向培养，提高培养学生能力的效率 将近几年化学高考实验大题进行集中强化训练，通过强化训练，要学生明白高考实验考什么、怎样考，只有学生对实验题的功能，考查范围、考查特点弄清楚，才能理顺解答实验题的思路。在落实实验基础的同时，要注意发散思维，求异思维的培养。可以根据仪器、装置的特点，归纳总结一种仪器、一种装置的多种用途；可以进行为达到同一实验目的，选择不同的仪器、装置，设计不同实验方案的训练。要培养学生设身处地对实验过程进行想象，利用已有的知识与技能，对实验进行分析、推理及形象思维的综合，这是提高学生正确解答实验题不可或缺的工作。复习综合实验时可以重点抓住：以气体为中心的定性和定量实验；教材基本实验的改进与创新；在设计物质性质探究实验中，要注意整体设计的可操作性、有序性和严密性。 7、规范答题，减少失误，提高得分能力 养成良好的答题习惯，提高审题能力，如在试卷上做好强调记号，抓住关键、挖出隐含信息，时刻提醒自己。加强化学用语的规范教学，重视学生语言表达能力的训练。从本次考试情况来看，化学用语表述不规范或错误、语言表达不完整、不科学甚至多答后错误，是考生失分的重要方面，也可看出这是当前化学教学中的薄弱环节。纵观近三年高考，直接用语言文字表述解答试题在逐年增加，据粗略统计2010年高考化学汉字书写量约为200字，2009年书写量约为180字，2008年书写量约为100字，本次考试书写量约为150字。所以，在复习过程中老师对化学用语和语言文字表述要以身示范，在教学中要以学生为主体进行教学，严抓常练，努力使学生从遵循科学性、规范性、严密性和次序性的原则上规范、专业地表述，决不能包办代替，努力使学生在考试中做到颗粒归仓。 ? 谢谢大家！ 最后，让我们加强学习与交流，实现资源和信息共享、让我们共同提高，为我市的高三备考工作做出自己的贡献。 鸣谢！ 武汉市教育科学研究院 武汉市硚口区教研室 硚口区首席化学教师金北群工作室 武汉四中高三备课组 (4) 若A、B、C、D均含有同一种金属元素，且B和D在溶液中反应生成沉淀C，则下列判断正确的是_________。 a、A可能是一种耐火材料； b、B的溶液一定呈碱性； c、C一定既溶于盐酸又溶于苛性钠溶液； 则B与D在溶液中反应的离子方程式是 。 【分析】（3）错误有：有将离子方程式写成Fe3O4+ 8H+ = 2Fe3+ + Fe2+ + 4H2O，估计是没有看到“生成的唯一盐”。有用浓硫酸进行反应，有的将Fe3O4拆开直接用Fe2+写离子方程式。第二空的错误主要是写成KSCN化学式，还有的写名称时出现了错别字或掉字，如“硫氰酸、氰化酸、硫氰化铁”等。 （4）第一空错误主要是漏选。第二空的离子方程式主要错误是没有配平，电荷不守恒等，没有写“↓”。 2008年高考题 27.（15分）V、W、X、Y、Z是由周期表中1～20号部分元素组成的5倍化合物，其中V、W、X、Z均为两种元素组成，上述5种化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35。它们之间的反应关系如下图： ? （1）5种化合物分别是V　　　　、W　　　　、X　　　　、Y　　　　、Z　　　　：（填化学式） （2）由上述5种化合物中2种化合物反应可生成一种新化合物，它包含了5种化合物中的所有元素，生成该化合物的化学方程式是　　　　　　　　　　　： （3）V的电子式是　　　　　　　　　　　。 2009年高考题 29(15分) 已知周期表中,元素Q、R、W、Y与元素X相邻，Y的最高化全价氧化物的水化物是强酸，回答下列问题 ⑴W与Q可以形成一种高温结构陶瓷材料。W的氧化物分子呈正四面体结构，W的氧化物的晶体类型是__________________________________ ⑵Q的具有相同化合价且可以相互转变的氧化物是__________________________ ⑶R和Y形成的二元化合物中,R呈现最高化合物的化学式是__________________ ⑷这5个元素的氢化物分子中,①立体结构类型相同的氢化物的沸点从高到低排列次序是(填化学式)__________________其原因是_____________________ ②电子总数相同的氢化物的化学式和立体结构分别是___________________ ⑸W和Q所形成的结构陶瓷材料的一种合成方法如下：W的氯化物与Q的氢化物加热反应，生成化合物W（QH2）4和HC1气体。W（QH2）4在高温下分解生成Q的氢化物和该陶瓷材料，上述相关反应的化学方程式（各物质用化学式表示）是____________________ 2010年高考题 28.（15分） 有A、B、C、D、E和F六瓶无色溶液，它们