冰灯教学设计 （二）.docVIP

冰灯 学情分析： 本篇课文记叙了作者的父亲过年时，不顾自己寒冷为孩子制作冰灯的故事。整篇课文结构清楚、语言朴实，从语言动作中流露出父子之间的深情，反映了父亲对孩子的深沉的爱，读后感人至深。由于我们地处南方，离冰天雪地的北方很远，孩子基本无法感受其寒冷，所以教学中只有引导孩子细细体会，认真品读，并通过回忆父子间、母子间的感人小事来理解文中父亲对孩子的那份真情。课后还可以让学生大胆表述自己生活中的父子情、母子情。 教学目标： 学习课文，体会作者对美丽的灯笼的向往，体会父亲为了实现孩子的愿望，宁愿自己受苦的那份父爱。 了解父亲做冰灯的艰难困苦，体会那份深深的爱子情怀。 体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅父母，理解父母。 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重难点、关键 读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学准备 句段及小诗课件 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 回忆旧知导入 这一节课，我们继续深入学习课文“冰灯”通过上一节课的学习你知道了什么？（师相机板书： 过渡这篇课文、语言朴实、感情真挚、相信通过这一节课的学习，你会有更大的收获。 全班齐读、回忆、个别发言 认真倾听 品读感悟 深入理解 学习课文第1——4自然段： 默读课文第1——4自然段，边读边思考：我为什么要父亲做灯？ 出示描写大军灯笼样子的句子，谁来试读？谁来评评？（注意读出羡慕之情，灯笼的漂亮，相机板书：羡慕）让我们一起来读读 看见这么漂亮的灯笼时，作者心里会怎样想？ 师引读课文第三自然段 我为什么还要父亲亲自做呢？ 父亲答应了吗？体会父亲答应时，作者什么样的心情？一起读出这种激动的心情。 学习5——10自然段： 师过渡：父亲是爱我的，疼我的，那父亲是怎样为我做冰灯？为什么当“我”看见父亲做灯时，又后悔了呢？让我们带着这些问题学习5——10自然段。 默读第5——10自然段，边读边勾画出让你感动的语句，并试着去读读这些句子。 4人小组交流，让你感动的地方，说明理由，并读给小组成员听听，评评你的朗读。 全班汇报交流： 让我感动的句子是： 1“爹，你到我这里来暖暖手” 2父亲将棉被 一把按下，连声……说明原因时，抓关键词来说明。 3我鼻子发酸，心里有后悔…… 抽生再读，师读、读出父亲语言粗与深沉，读出想哭的感觉。 继续交流： 等适应了屋子里很暗的光线后…… “沙沙、沙沙” 师评价：你看，咱们这位同学抓住了文章当中的关键词语（很暗、很远……）用心体会，感悟到了文章的真情所在。 分组朗读 师评：这 叫有感情地朗读，用自己的感情打动听众，这就是朗读的高境界。 父亲做灯的不易还体现再哪里？“……，父亲继续用力磨了起来” 回头看看，现在知道为什么看见父亲做灯时“我”后悔了吗？ 让我们用朗读来把这位伟大的父亲铭记再心吧！ 师导入，一盏冰灯凝集了父子间深深的情意，当作者提着父亲亲手为他做的冰灯和伙伴们一起时时怎样的心情？ 齐读最后一自然段：想像大军＆小伙伴们看到我的冰灯时会说什么？ 齐读这两句 最后一个说，冰灯虽然过几天旧化了，却从此留在我心里，其实说的时什么？齐读 默读、思考个别交流（习俗、羡慕、渴望、想要、试读、评读、在个别读、齐读 想像 师生配合读家务、做便宜 体会、有感情地读 认真倾听 自主学习勾画、读、交流、试读、组内评读 子疼父亲 试读、评读、交流、评读（应读出难度，想哭的感觉，评读、分角色读 交流 倾听 在读 总结（做灯不容易） 全班深情地读 （高兴、感激） 想像、个别谈 认真地读 谈一谈 拓展延伸 父爱、母爱时世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用。点点滴滴都有父母的爱。想想你的爸爸、妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。 你们说得老师都感动了，愿你们做一个关心、体贴父母得孩子。 这里老师想送给大家一首有关描写爱得小诗，让我们来深情地读一读吧！（出示句子、配乐） 爱是生命得流溢 爱是无私得奉命 世界亲情皆缘爱 生命花开总关情 倾听 谈一谈 深情地读 板书设计： 羡慕大军→父亲很早为我做→大伙儿羡慕 （渴望） （艰难） （骄傲、感激） （心疼后悔）