人教四上六单元计划与古诗.docxVIP

天津市滨海新区汉沽体育场小学 年级 组集体备课教案 2018—2019学年度第一学期第 页 六单元教学计划 第（ 六）单元 需用课时数： 9课时 单元教材分析 　本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 教法建议 识字教学应根据课文指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。 加强朗读，以读带讲。在读中感悟，在读中理解，初步形成基本的阅读能力。 学法建议 1、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体。 2、在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。 3、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。 单元教学目标 1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊， 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 3、读懂课文内容，激发关爱、帮助他人的情感，培养友善的社会主义核心价值观。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 5、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作，培养文明和谐的社会主义核心价值观。。 单元重点难点 1 认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，激发关爱，帮助他人的情感。 3 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4 看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象习作。 单元课时分配 21?搭石?????? ?2课时 22?跨越海峡的生命桥????2课时 23?卡罗纳????? 1课时 24?给予是快乐的?? ?1课时 语文园地六????? 3课时 课 题 20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 主备教师 张惠兰 二备教师 编 号 YW-4-6-20-1 教学目标 1、认识5个生字 2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。 3、感受有爱、友情的温馨，培养友善的社会主义核心价值观。。 教学重点 体会诗境，训练语言。 教学难点 体会诗境，训练语言。 教学准备 多媒体课件 教法学法 自主、合作、探究的学习方式。 教学过程设计 环 节 学 案 教 案 二次备课 自主 学习 交流搜集的有关资料 小组自学 （1）熟读古诗，读好“孟、陵、辞”字音。 （2）借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 （3）小组合作。 解读诗意，讨论交流。 评价、引导。 1、导入： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。 2．板书课题。解题，“之”的意思。注意黄鹤楼与广陵的位置。 二、交流搜集的有关资料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么关系？ 3．这首诗是在什么情况下写的？ 三、理解诗意 1．学生以小组为单位自学古诗. 2．检查交流自学情况。 （1）自愿或小组推荐讲解古诗。 （2）教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 质疑 探究 学生总结学习方法： 知诗人----- 解诗题---- 理诗句---- 明诗意---- 入诗境----* 悟诗情----* 4出示课件，入诗境 借助插图体会诗的意境。 5．角色扮演，悟诗情。 6有感情地朗读，体会诗的意境。 四、体会诗境 1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 实践 应用 三、演一演 1写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 2．学习小组合作撰写脚本。 3．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。 4．根据表演效果，重新修改脚本 五借助诗境，训练说话（培养学生友善的社会主义核心价值观） 1．引导：孟浩然是李白的兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。 2我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 自我 总结 自我评价： 发言踊跃（好、中、差）， 表达清晰（好、中、差）， 举止大方（好、中、差）， 思维敏捷