语文人教版三年级下册教师下水文.docxVIP

他 他是一个男生，在班里非常突出，一是他的长相突出，二是在知识上突出。先来说说长相。他很胖，脸胖腿胖胳膊胖，腰粗臀粗脖子粗，完全可以用“五大三粗”来形容。不过他胖得匀称，胖得富态，胖得可爱。他的脸方圆，胖乎乎，肉嘟嘟，让人看了就只想捏一捏。眼睛不算大，一笑就更显小了，但很有神，泛着光，像是告诉人“我不止是一枚胖子而已”。 老人们说大耳朵有福，我想是有道理的，你看他的耳朵，又肥又厚，紧贴着脑袋，无论从哪个角度看都带着福气。短而乌黑精神的头发，和头搭配起来简直是相得益彰。如果只是胖，还不能体现突出。他的个头也是高人一头，在班里几乎是最高的。怎么样？就这形象，够令你印象深刻吧！ 人说胖子心宽，一点不假。近三年来，我就没见他不开心过，他的脸上总是洋溢着暖人的微笑，很是喜兴。如果你有烦心事，看着他的笑，摸摸他“能撑船的宰相肚”，烦恼也会烟消云散。 怎么？你觉得这只是一个普通的胖男孩，那你真是错看了我的“哥”。他的成绩一直很优秀，酷爱读书，知识面非常广，天文地理，科技历史，自然万象，都懂得很多。 在语文课上，每当老师提出一些相关知识的时候，其他同学都答不上来，他总能站起来给同学们以答案。可以说，他的肚子里装的是墨水，脑袋里装的是知识。另外，作为班长，他还是老师的得力助手，为班级做出了很多贡献。 你，还不知道他是谁吗？ 作文引导课设计 师：同学们好，欢迎大家来到这里。在认识之前，我想知道你们为什么来这儿上课? 生：学习写作文。 师：你们觉得写作文难吗? 生：难。 师：你觉得你能写多少个字？（给学生介绍每年级的作文字数要求） 生回答，师调查统计，板书字数。 师：看来大家的写作能力不一样，有的多有的少，没有关系，经过在 这儿一段学习以后，我相信大家都会有很大的进步。下面咱们不谈写作文的事儿。诶，说了这么多我们还没有认识，大家想不想认识老师？ 生：想。 师：那么怎么样认识一个人呢？其实就这么几项： 教师板书列表 内容 姓名年龄 衣着特点 外貌特征 说话语气 行为动作 爱好 故事 印象评价 我想说 字数 师：接下来就请同学们来了解老师吧！ 学生和老师交流：询问老师名字，引导学生说出老师的衣着和外貌特征，猜老师年龄，猜老师的脾气性格，猜老师的爱好，猜老师身上发生的故事，说说第一次见面老师给你的感觉，你想对老师说的话等等。鼓励和引导学生围绕人物说出一切他可以表达的东西。 （引导提醒学生仔细观察，巧妙表达，大胆猜想。积极使用自己掌握的词汇，运用比喻、拟人、排比等修辞手法,） 同学们对老师了解的差不多了，接下来咱们进行说话比赛： 1、单项比赛，同样的项目，看谁说得多说得好，鼓掌表扬。记录每项的表达字数，填写表格。 2、多项赛：谁能把这每一项都连起来说一下，或者连着说出其中的几项也可以。为说的好的同学鼓掌。教师默数，说出大概字数。 老师和同学们共同为刚才说的话命一个题目。 师：请同学们考虑一下，将自己每一项能写的字数加起来，算算和你刚才说的字数相比发生了什么变化？（鼓励学生说出更大的字数，允许“说大话”，重点在于兴趣与信心。） 学生积极大胆地说出自己可以写的字数，选出本节课的写作大王和进步大的同学，给予表扬。 小结：同学们，通过刚才的训练，我们的写作字数由少到多，可以看出写作其实并不难，只要我们大胆去想大胆去说，谁都可以当一个作文大王。 第二课时按照上一节的口头表达完成一篇小作文，200字，语言通顺，内容清晰有条理。有时间当堂交流。