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历史分析: 本专题的最新发展(成就与问题)、中央的最新政策与举措(国家意志,应对之策) ——二轮书“主题思想”栏目 逻辑分析: 高考以前是如何考的,还有哪些问题没有考 ——二轮书“高考反思”栏目 科学预测:可能的角度·重要的知识 第二步:坚持科学反思,准确设计问题 第三步:选定热点话题,精选、精编试题 要求: 充分利用高考试题,进行改编。 选择典型材料,合作创编。 以落实知识、培养能力为目标,不心存侥幸试图猜题押题。 ——通过二轮书“主要视角”栏目完成 第四步 :加强题组反思,建构方法模型 要求: 能力:提取解读信息;调动运用知识;归纳、演绎、评析、比较能力;答案构建与表述 方法:不同设问类型的答题思路 ——通过二轮书“主要视角”栏目完成 要求: 突出主干知识,不忽略已考知识 注重知识的整合与拓展(重组),建构理论知识模型(基于问题的知识重组) ——二轮书“知识重组”栏目 第五步:围绕主题,筛选知识,构建模型 学生:完成学案,自我习得。 ——梳理“主题思想”,开展“高考反思”,完成“主要视角”。 教师:收阅学案,统计分析。 教学模式的实施 第1课时:学案导学·自我习得 具体安排: 1.评析高考题组,反思高考试题的特点。 ——主题、知识、能力、方法 2.梳理主题思想及三级关键词。 ——建立热点问题模型 3.评析创新例题,通过课堂交流,引领分析,反思解题方法——建立解题方法模型。 4.梳理专题知识,建立理论知识模型 第2课时:以题引讲·题组反思 具体安排: 第3课时:巩固训练·学以致用 主要任务: 1.自主演练(每一探究后) 2.巩固训练(每一专题后) 3.模拟演练(配合学校的文综训练) 三、2015届热点探究示例 ——以“全面建成小康社会”为例 2015二轮复习策略—《高考政治题组反思导学案》使用说明 武汉市高三政治中心备课组 江传佳 主要内容 一、高考试题评价与感悟 二、热点探究模式及运用 三、2015届热点探究示例 一、高考试题评价与感悟 选材:聚焦社会热点,反映时代脉搏,贴近学生实际,体现教育引导。 (一)试题评价 知识:注重对学科基础知识的考查,强调对主干知识的整合与拓展。 能力:坚持能力立意,关注思维过程,考查思维品质。 之三:强化能力立意,引导学生总结解题技巧、提升思维品质,掌握提高综合能力的方法。 之二:夯实知识载体,引导学生整合知识体系、拓展知识层次,掌握重组基础理论的方法。 之一:坚持主题引领,引导学生关注社会议题、联系生活实际,掌握探究社会热点的方法。 (二)备考感悟 二、热点探究模式及运用 复习模式: 复习路径: 复习目标:完成三大模型的建构 第一轮复习与第二轮复习比较 具体建议 时间:2015年3月中-4月底或5月初 任务:完成三大建构 建议:坚持“两手抓” 热点专题研究路径 命题的基本程序 第一步 筛选并确定主题 第二步 围绕主题,选定话题并搜集材料 第三步 依据材料,设置问题(设问要体现知识与能 力要求,并尽量体现价值引导) 第四步 设置选项(选择题)或构建答案 第五步 组卷并制定双向细目表 第六步 调整与完善 图示 考查思维能力是命题追求的终极目标,知识只是实现目标的载体,在追求这一目标中渗透情感态度价值观的教育。 高考命题程序对复习教学的启示 要求: 以长效热点为主,适当考虑年度热点。 把握主题之间的关系,整合为专题。 提炼三级关键词,建立热点探究模型 第一步:筛选主题,确定复习专题 ——二轮书“专题一 全面建成小康社会”
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