物体运动状态快慢的测量和比较运动力运动和力关系摩擦力弹力运动.PPTVIP

科学五年级上册运动和力单元教材分析 唐锦华 2007.9 一、单元整体概述（一）修订情况 ◆从原来的五下调到了五上。 ◆从原来的10课缩减成了8课。 ◆删去了“给小车安个螺旋桨”、“小车载重”、“控制小车的快慢”等3课的内容。 ◆增加了全新的内容“4．测量力的大小” 一、单元整体概述（一）修订情况 ◆把原来的“运动与摩擦力（一）”、“运动与摩擦力（二）”调整为“5．运动与摩擦力”、“6．滑动与滚动”、“7．运动与设计”； ◆把原来的“设计我们的赛车”、“制作我们的赛车”合并成“8．设计小赛车”一课。 ◆“1.我们的小缆车”、“2.用橡皮筋作动力”、“像火箭那样启动小车”等几课的课题也进行了调整。 一、单元整体概述（二）单元结构 本单元的科学概念沿着“运动和力”这条线发展。活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。 与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。 1、科学概念结构（1） 科学概念结构（2） 一、单元整体概述（二）单元结构2、探究活动结构 活动分为四个部分。 第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。 第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。 第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。 二、修改后的各课分析 ◆略有调整的课——前三课，最后一课。 ◆增加的新课——4、测量力的大小。 ◆调整较多的课——摩擦力三课。 1、我们的小缆车 科学概念： ◆重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 ◆一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 1、我们的小缆车 ◆安装小缆车活动的四个思考的问题指向更明确。 细绳栓的位置与小车运动方向有关吗？ 细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？ 拉小车的绳子多长比较合适？ 怎样不让小车掉下桌子去？ ◆关于重力的资料中指出了重力与运动的关系。 1、我们的小缆车 ◆研究拉力大小与小车的运动的实验，不敲桌子可以避开解释难的问题。 把用秒表测快慢作为正式要求，目测作为替代要求。 怎样增加垫圈提示更清楚。实验后的思考增加了方法上的培养。 2、用橡皮筋作动力 科学概念： ◆弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 ◆橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离也越远 。 2、用橡皮筋作动力 ◆把探究活动集中在研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”这个问题上，做深一点做细一点。 原来的橡皮筋的长度及橡皮筋缠绕的方向与小车运动关系删除了。 2、用橡皮筋作动力 ◆在安装用橡皮筋驱动的小车活动中作好铺垫： ◆在探究活动中提出两个注意观察的问题。 2、用橡皮筋作动力 ◆研讨时提出“为什么会有这样的关系？” ◆给了弹力概念的资料。 3、像火箭那样驱动小车 科学概念： ◆气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。 ◆要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。 3、像火箭那样驱动小车 ◆增加了“对小车运动的思考”对前三课小结，提高。使形成的概念更具普遍意义。 4、测量力的大小 科学概念： ◆力的大小是可以测量的。力的单位是“牛顿”。 ◆弹簧测力计是利用弹簧 “受力大，伸长的长度长”的特征制成的。 4、测量力的大小 ◆学习测定力的大小是必要的。本单元学习及以后学习要使用到弹簧测力计（弹力是力与形变的关系，不是力与运动的关系，所以没有列专课研究）。 4、测量力的大小 ◆首先“认识弹簧测力计”。这部分重点是测力计刻度的认识，力的单位“牛”的认识。 ◆然后“用弹簧测力计测量力的大小”，这个活动是本课的重点。 1）掌握方法 2）实际练习 3）建立“牛”的实际概念。 ◆最后，可以制作一个橡筋测力计。在制作中渗透着探究。 5、运动与摩擦力 科学概念： ◆一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 ◆摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 5、运动与摩擦力 ◆“物体运动与摩擦力”从“定义”、感觉、测量来初步建立摩擦力概念的。 5、运动与摩擦力 ◆接下来的两个活动研究了影响摩擦力大小的两个因素：接触面状况和物体重量。这两个活