“三和“推进数字泛化.doc

WORD整理版分享 范文范例 参考指导 “三和”推进“数字”泛化 ----江东实验小学智慧校园实践与探索 ●导语 缘起三江畔，1913年2月，宁波市四眼碶小学诞生。百年铸人文，百年来，她为政界、教育界、商界输送精英，也为宁波的教育事业带来和美景象，沈祖伦、朱兆祥、陈廷骅、闻儒根等名人曾在此就读。 今天，学校已发展成两个校区，56个班额，2600余名师生，四眼碶人用他们教育智慧与务实创新的教育实践孕育着一个又一个的新起点！ ●我们的愿景 江东实验小学的智慧校园一天 7:55学生带着智慧校园卡进入学校，刷卡进校，家长收到短信安心上班。 8:05 智慧课堂开始 10:00教师公文处理，接收各类活动学习会议通知 15:00教师同步表现： 教师反馈家长孩子学校表现：教师上传学生活动视频、发布小检测成绩信息 15:30学生智慧校园卡刷卡离校，短信反馈 16:00教师数据处理和网上备课 19:00丰富的网络资源，网上课堂，智慧复习巩固（选择性的微课资源） ●我们的实践 多年来我校秉承着“和教育”的办学思想，学校创建智慧校园建设也紧紧围绕着“和衷共济，和合包容，和而不同”这12个字的核心内涵,截止目前已收获了省数字校园示范学校、市数字校园示范建设学校、视像中国优秀项目学校、宁波市首批智慧项目试点学校等荣誉称号，基本建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在应用环境，促进了学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式的变革。 “智慧校园”是“数字化校园”建设的高级阶段，是信息技术与教育教学深度融合的必然趋势，也是智慧教育建设的前沿阵地。学校通过“智慧校园”的创建，使教育更加均衡化、教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。我们的智慧校园创建从具体以下三方面展开，以实现智慧校园的三个核心特征： ●智慧管理：为学校日常教学、教务管理工作提供方便、高效、智能的统一管理服务支撑。——达和衷共济的协同，将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作； ●智慧教学：探索信息技术环境下的教育教学新模式、新方法——呈和而不同的构建，为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于师生教学的个性化定制服务； ●智慧文化：打造便捷、高效、丰富的校园信息化服务和宣传的渠道，——显和合包容的共享，通过智能感知环境和信息化服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的桥梁。 我们紧密切入教学、管理、文化建设的实践环节，通过对教师教学行为、学生学习行为信息的全面采集、处理和分析、以及教学课前、课中、课后内生资源的体系化共建共享，实现智慧校园各应用系统的统一用户认证、统一管理服务平台、统一教学资源库、统一数据分析平台，为教学模式、学习方法创新和校园文化建设提供信息化手段。 智慧管理：“一站式”服务,抓机制保障，落实基础建设。 “和衷共济”是一种学校精神，它是“校魂”，是对一定时期全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识，价值取向和精神境界的概括和总结。在智慧管理的过程中，我们践行和衷共济的精神，同心协力推进，开创出一条“硬件+软件”模式的智慧化管理新路，努力为广大师生家长提供“一站式”服务。 完善的机制保障 完善的保障机制是建设“智慧校园”的基础条件。为更好地全方位地推进智慧校园建设，建立有效的保障机制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大发挥，对于智慧校园的发展有着积极作用。学校成立了“智慧校园”建设领导小组，由校长担任学校首席信息官（CIO）；制订创建智慧校园的管理、使用、网络安全、人员培训等制度；学校年度工作计划中列入创建智慧校园的发展目标，并具有完善的考核机制；有创建智慧教育应用研究推广项目团队。 根据数智慧校园实施进程的需求，我们私人定制课程，开发了“全员的基础普及培训、骨干专项提升培训、管理层高端培训、拓展趣味培训”四大类培训，分层分类开展学习与培训，不断提升教师信息化素养。 1.基础培训普及化。组织了电子白板、OA平台、微课制作、几何画板、云录播系统、省教育资源平台应用等基础培训；邀请专家讲座，进行理念上的引领；全员参加了信息技术提升工程，使信息化基础培训全员化。 2.专项培训育骨干。开展了hiteach技术及数据分析培训、数字化菜单课程平台建设与管理培训、视像中国成员微课制作培训、信息技术教师专项培训、hiteach技术团队昆山考察学习、微信制作培训。 3.高端培训拓视野。管理层参加了宁波市智慧教育高级研修班、宁波市装备中心组织的复旦大学高端培训，创客指导教师北京DI培训、信息教师参加全国信息化应用展览等。更好引领学校信