必修1第一章第四节地球圈层结构分解.doc

第 PAGE \* MERGEFORMAT 2 页 第 PAGE \* MERGEFORMAT 2 页 高中地理教学设计 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 武汉市第四十三中学　地理教研组 前置标题 地球的圈层结构 【文档信息】 文档标题 地球的圈层结构 内　　容 适 用 于 文 件 名 初稿作者 审初稿核 最后更新 完成时间 审核时间 更新时间 打印时间 2013年5月7日 使 用 于 更新记录 备　　注 【目　　录】 TOC \o 1-3 文档标题 PAGEREF _Toc27571 1 【文档信息】 PAGEREF _Toc23341 1 【目　　录】 PAGEREF _Toc19693 1 教学设计标题 PAGEREF _Toc14418 2 【教学分析】 PAGEREF _Toc28838 2 【练习反馈】 PAGEREF _Toc25298 2 【教学过程·第1课时】 PAGEREF _Toc23240 3 【板书设计】 PAGEREF _Toc26534 5 【课堂训练】 PAGEREF _Toc571 6 学案标题 PAGEREF _Toc20645 1 练习标题 PAGEREF _Toc9688 2 教学设计前置标题 地球的圈层结构 【教学分析】 课程标准 教学目标 1.知识与技能（1）使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据 （2）使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 2、过程与方法： （1）使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。 （2）了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。 （3）通过归纳、总结、对比地球内部各层的结构特点，用具体实例说明地球表层的特征 3.情感态度与价值观 （1）通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。 （2）通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。 教学重点 （1）了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。 （2）理解地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。 教学难点 （1）区分岩石圈与地壳、地球各圈层的特点。 （2）地震波传播原理, 教学方法 教具准备 课时安排 1课时 【练习反馈】 课后练习 反　　馈 教学反思 【教学过程·】 ［新课导入］夏天买西瓜,如何得知西瓜生熟？ 学生议论：要捧起来拍几下听声音来判断西瓜是否熟。生西瓜瓜瓤中纤维素会相对发达，组织紧密，相对密度较大，敲的声音频率较高，声音清脆，音调高；熟西瓜多水，声音频率低，声音低沉，也就是音调低。 启发教师：那假设这是地球的话，我们可以通过哪些渠道或方法获取地球内部信息？ 学生讨论：改进钻探技术；火山喷发的物质；温泉、热泉；遥感技术 教师解释：很好，地球就像一个巨大的黑匣子,打钻井探究,目前最多只能钻3000米,遥感感知的深度也很有限,目前唯一的办法只能通过地震波间接地推知地球内部的物质状况. 具体怎么利用地震波去了解地球内部的情况呢？我们就得先了解一下地震波的基本情况 【板书】一、地球内部圈层结构 1.划分依据：地震波 师：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波可以分为哪两类呢？ 生：有纵波（P波）、横波（S波）之分。 师：横波是质点震动方向与地震波传播方向垂直，又称剪刀波，破坏性较强。纵波是质点震动方向与地震波传播方向平行，又称推进波，破坏性较弱.那么纵波（P波）和横波（S波）各有什么特性？ 师：大家感觉过地震没有？如果有机会可有去台湾或是日本感觉一下，其中，台湾每天平均有40次地震，能够感觉到的有3、4次之多，那大家想一想，当地震发生时，地面上的人首先感觉到的是左右摇晃还是上下摇晃呢？ 生：先感觉到上下摇晃，再左右摇晃。 师，那大家知道为什么吗？ 生：纵波的传播速度较快，横波的传播速度较慢。 师，很好，那如果地震发生时你在船上，又会有什么样的感觉呢？为什么？ 师：船是左右摇晃还是上下摇晃？还是和在地面的感觉一样呢？ 生：感觉到上下颠簸 师：为什么只有上下摇晃呢？ 生：这是因为只有纵波能在液体中传播，横波无法再液体中传播 师：很好，由此我们可以看到不同的物质中地震波的传播是不同的，固态物质中横纵波都能通过，液态和气态物质中只有纵波能够通过，并且纵波的传播速度在三态中也是不同的，固态大于液态大于气态。因此地震波的传播速度，都随着所通过物质的性质而变化。请同学们总结刚才所讲