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学校发展战略与规划 主讲人： 文新华 创新教育与教育创新 1、创新教育：培养创新人才和为培养创新人才服务的教育； 2、教育创新： （1）教育要有新视野、新思路、新理论 （2）教育要加大改革的力度 教育创新的基础 1、教师的创新：江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中指出，“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。 2、校长的创新： 校长的创新 学校教育既有统一性，又有差别性。教育创新既有共性，更需要学校办有特色，而且也一定能促进学校办有特色。校长是学校的核心和灵魂。校长需要用自己的办学思想和独特的办学目标来凝聚、激励广大的教师。教育管理体制的改革，赋予了校长依法自主办学的权力，为校长们形成自己的办学思想、实现学校的办学目标、创造学校的特色提供了广阔的舞台和良好的条件。 办学特色的基本特征 1、先进性、独特性、实践性和一定程度的超前性； 2、层次性、重点性与办学思想体系的相对完整性 3、地区性、民族性与世界性 办学特色的评价标准 （1）在办学思想方面具有先进性、独特性、实践性和一定程度的超前性，在学校管理、学校课程建设、教学改革和学生工作等领域的某一方面或某些方面基本形成较为系统的教育思想。 （2）基本形成符合学校和地方特点、反映创新教育要求的办学目标。 （3）学校的办学思想和目标得到大多数教师、学生及其家庭的认同和理解，在学校工作实践中得到贯彻执行，并有突出成就。 （4）根据学校的办学思想和目标，骨干教师基本形成各自的教学艺术和工作方法。 （5）学校的办学思想在本地区同级同类学校中有较大影响，在浙江省乃至在全国有一定影响。 办学特色的形成过程 1、核心：学校发展战略与规划 2、策略：分层、分类、分段 学校发展战略与规划 制定学校发展战略和规划的意义 学校发展战略 学校发展规划 学校发展战略和规划的意义 目标的领导和凝聚 思想的领导和凝聚 教育的基本特性 市场的基本特性 外部的支持 学校发展战略 发展定位 战略目标 基本原则 运行机制 发展定位 示范性 实验性 完全中学/独立中学 体制改革或转换 战略目标 学生质量目标：素质要素 学生数量目标：分步扩张 课程建设目标：结构、分类、综合、新 教学改革目标：教学观、教学组织、教学模式、教学方法 社区与家长/领导班子与师资建设目标 设施、设备等建设、效益目标 素质结构的要素分析 1、素质分析的方法论 2、知识要素 3、技能要素 4、品德要素 5、能力要素 6、身体要素 7、创新人才的基本要素 知识要素 1、一般生活知识、普通学科知识、岗位和职业、专门知识 2、感性、实践知识与理性、书本知识 3、工具性知识：语言工具、计算工具、信息工具知识 4、社会知识、自然科学知识和艺术知识 5、知识的更新和综合 技能要素 1、学习技能：书写技能、计算技能、信息查阅技能 2、实验技能与文科的调查技能 3、科技制作技能 4、艺术技能 5、运动技能 6、生活技能 品德要素 1、思想素质：三观一念 2、道德素质：爱国主义、集体主义、纪律、劳动观念、三德、文明行为习惯 3、心理健康：社会适应性和心理调节方法 4、政治素质：国家意识、政党意识、法律意识、公民意识 义利观 义利观： 利：言利、创利：获利 义：禁止性规范：不损他人、不损集体、不损国家、不损社会、不破坏自然 提倡性规范：奉献 能力要素 1、学习能力：自我计划能力、信息收集与处理能力、提问能力、归纳与概况能力、分析能力、自我评价能力 2、社会活动能力： 3、生活能力 身体要素 1、体质健康：体检合格率 2、体能增强：体锻达标率 3、体育运动技能、爱好、习惯 4、良好的卫生习惯和生活习惯 创新人才的基本要素 1、创新意识： 2、创新思维习惯：创新方法论、创新思维技巧 3、创新精神：理性的怀疑、批判和否定； 勇气和毅力 4、创新能力 基本原则 数量与质量关系的原则 课程建设的原则 教学改革的原则 发展与社区、家长相互关系的原则 领导班子和师资建设的原则 设施和设备建设的原则 运行机制 资源筹配机制 人员激励机制 人员约束机制 学校发展规划 规划的类型 规划的要素 规划的制定 规划的实施 规划的类型 长期规划/中期规划/年度计划 精确规划/模糊规划 综合规划/单项规划 规划的要素 背景分析 趋势分析 目标分析 发展与改革方案 原则分析 条件分析 阶段分析 规划的制定 制定人员 制定程序：确定要点、起草、咨询、修改、审议、再修改、通过 制定方法：部门--整体--个人计划 整体--部门--个人计划 文新华 200062 上海华东师范大学教育管理学院 021* * *